Effort méthodologique
| Lieu / support / canal | salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel |
| Relation pédagogique | en présentiel ou à distance /en autonomie / tâche pédagogique dirigée |
| Niveau de langue | niveau débutant |
| Type d'activité | parcours sur internet (cybeRallye) |
| Tutorat / Autocorrection | à distance (voie
plate-forme de travail collaboratif) ou en présentiel: accompagnement, correction et évaluation par l'enseignant |
2. OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
d'après le Cadre européen de
référence
| COMPÉTENCES GÉNÉRALES |
| Savoir | acquisition d' un certain niveau de culture générale, de savoir socioculturel et de prise de conscience interculturelle en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Aptitutes et savoir-faire | acquisition d'aptitudes pratiques et savoir-faire interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Savoir-être | développement des caractéristiques personnelles dans les différents contextes interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Savoir-apprendre | développement de la conscience linguistique, communicative et phonétique, ainsi que des aptitudes à l'étude en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES |
| COMPÉTENCES LINGUISTIQUES |
| Compétence lexicale/sémantique | acquisition du lexique et du sens des mots: météorologie, demander et indiquer des lieux et des itinéraires |
| Compétence grammaticale | acquisition des catégories grammaticales: adjectifs, verbes "être" et "faire", prépositions |
| Compétence phonologique | acquisition des
sons: [y] [ ] et
[ ] -
Rythme et intonation |
| Compétence orthographie | maîtrise de l'orthographe des mots proposés |
| Compétence orthoépique | développement de la lecture à haute voix |
| COMPÉTENCES SOCIOLINGUISTIQUES |
| Acquisition des marqueurs des relations sociales, des règles de politesse, des expressions de la sagesse populaire, des différences de registre, ainsi que la reconnaissance des dialectes et des accents francophones en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| COMPÉTENCES PRAGMATIQUESLINGUISTIQUES |
| Développement de la capacité à organiser et à maîtriser des phrases, de la capacité à gérer et à structurer le discours et le plan du texte en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Développement des compétences fonctionneles ( les micro-fonctions, les macro-fonctions et les schémas d'interaction) en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Conseil de l'Europe, Didier, 2001. Consulté en mai 2005: Version HTML http://culture2.coe.int/portfolio/documents/cadrecommun.pdf
Grilles d'analyse
GRILLES D'
ANALYSE
des ressources
Internet - multimédia - manuels
EDUCASUP-
Français langue étrangère FLE - Base de données
Description / Analyse de CD-Rom F.L.E. Université de Lille 3 (1998)
Guide du multimedia francophone pour l'enseignement du FLE. INTIF Formation à distance (1999)
Grille d'évaluation d' un site internet pédagogique (Thierry Perrot, 2001)
Grille d'analyse des manuels/ensembles pédagogiques de FLE (J. Suso, Univ.de Granada)
Grille d'analyse pour CDrom grand public ( E. Louveau, CUEF Grenoble)
Grille d'analyse d'un site FLE pédagogique (Université de León)
| Nom du site: | ||||
| Adresse URL: | ||||
| Date de création / Actualisations | ||||
| Auteur | Non | Parfois | Oui | |
| 1. L'auteur de la page est identifié | - | - | - | |
| 2. L' auteur se présente (compétences, appartenance à une institution ou établissement public ou privé) | - | - | - | |
| 3. Son adresse électronique ou postale est disponible | - | - | - | |
| Contenu | Mal | Moyen | Bien | |
| 1. Présentation et organisation de l' information | - | - | - | |
| 2. Travail de documentation (sources, références, renouvellement) | - | - | - | |
| 3. Analyse critique (évaluation des sites ou des ressources) | - | - | - | |
| Utilité pédagogique | Peu | Moyen | Bien | |
| 1. Documents, matériels et activités pédagogiques | - | - | - | |
| 2. Espaces de communication (liste, forum, chat) | - | - | - | |
| 3. Originalité et apports méthodologiques. Travail de recherche | - | - | - | |
Critères de sélection et d'analyse des ressources Internet pour le F.L.E. (M.Tomé, Thot 2000)
Critères de sélection et d'analyse des cours de français sur
Internet (M.Tomé, Thot 2000)
Choisir un manuel (Alain Jambin, IPR-IA d'anglais- Académie de Toulouse)
Bibliographie:
Méthodes de FLE parues en France. Catherine Bouët - CIEP
(2001)
Internet et didactique du FLE
Internet et didactique du F.L.E.
Dans le monde d'Internet, l'information et la communication prennent une place dominante. C'est ainsi qu'on parle des NTIC: Nouvelles Technologies de l' Information et de la Communication. Alors la recherche reste au deuxième plan, en même temps effacée et absorbée par ces catégories omniprésentes. Il est vrai que la simple navigation sur la toile prend la forme d'une recherche et que les moteurs de recherche ou la recherche documentaliste sont des composantes essentielles de l'univers Internet.Mais nous voulons aborder ici le domaine de la recherche dans sa dimension de quête de la connaissance, pour approfondir et éclairer les énigmes, pour interpréter et découvrir les mystères que définissent l' homme et l' univers. Et cette aventure aura les adjectifs qui correspondent le mieux à chaque chercheur: philosophique, scientifique, poétique, méthodologique, linguistique, didactique, etc.
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