CybeRallye vie pratique en France 2, FLE, jeu de piste , FLENET

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES - FLE

CybeRallye FLE - Vie pratique en France(2)
Niveau débutant

Grâce à Internet nous pouvons découvrir certains aspects
de la vie pratique en France. Suivons les étapes ..

ÉTAPE 1

Nous allons consulter un itinéraire de route entre deux villes,
par exemple LEON et MARSEILLE

2. Cliquez sur le bouton Itinéraires de la barre supérieure

3. Préparez l'intinéraire en remplissant les cases Départ
et Arrivée

4. Ecrivez uniquement dans les cases Ville, lieu , puis cliquez sur le bouton OK.
Notez le nombre de kilomètres et le nom de trois villes françaises sur l'itinéraire.

ÉTAPE 2

Ensuite, nous allons écouter une émission de radio en direct

1. Cliquez sur le site FRANCE CULTURE

2. Appuyez sur le bouton Ecoutez en direct

3. Ecrivez le nom de l'émission. De quoi parlent-ils?

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ÉTAPE 3

Maintenant nous prendrons le train et nous consulterons
les conditions de circulation entre Paris et Toulouse

1. Allez sur le site "SNCF le traffic"

2. Cliquez sur la carte le nom de la ville de destination

3. Ecrivez sur le Blog l'état du traffic d'aujourd'hui.

ÉTAPE 4

Enfin, nous pouvons aller visiter une ville en France
et prendre une boisson sur la terrasse d'un café

1. Ouvrez le site Residéal

2. Cliquez sur la photo Lyon Bellecour

3. Cliquez sur le bouton Vidéo de la barre supérieure

4. Regardez la vidéo Fourvière et le Vieux Lyon,
puis écrivez dans le Blog la description des images.

PISTES / CONSIGNE

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GRILLE MÉTHODOLOGIQUE

1. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE

Lieu / support / canal	salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel
Relation pédagogique	en présentiel ou à distance /en autonomie / tâche pédagogique dirigée
Niveau de langue	niveau débutant
Type d'activité	parcours sur internet (cybeRallye): TCO, TPO, TPE, TCE
Tutorat / Autocorrection	à distance (voie plate-forme de travail collaboratif) ou en présentiel: accompagnement, correction et évaluation par l'enseignant

2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
d'après le Cadre européen de référence

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

Savoir	acquisition d' un certain niveau de culture générale, de savoir socioculturel et de prise de conscience interculturelle en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)
Aptitutes et savoir-faire	acquisition d'aptitudes pratiques et savoir-faire interculturels en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)
Savoir-être	développement des caractéristiques personnelles dans les différents contextes interculturels en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)
Savoir-apprendre	développement de la conscience linguistique, communicative et phonétique, ainsi que des aptitudes à l'étude en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)

COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES

COMPÉTENCES LINGUISTIQUES

Compétence lexicale/sémantique	acquisition du lexique et du sens des mots: rapporter des actions, situer dans l'espace, notions géographiques et touristiques
Compétence grammaticale	acquisition des catégories grammaticales: les démonstratifs, verbes "aller", "venir" et "sortir" , adverbes interrogatifs
Compétence phonologique	acquisition des sons: [y], /OE/, [z] et [] - Rythme et intonation
Compétence orthographie	maîtrise de l'orthographe des mots proposés
Compétence orthoépique	développement de la lecture à haute voix

COMPÉTENCES SOCIOLINGUISTIQUES

Acquisition des marqueurs des relations sociales, des règles de politesse, des expressions de la sagesse populaire, des différences de registre, ainsi que la reconnaissance des dialectes et des accents francophones en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)

COMPÉTENCES PRAGMATIQUESLINGUISTIQUES

Développement de la capacité à organiser et à maîtriser des phrases, de la capacité à gérer et à structurer le discours et le plan du texte en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)

Développement des compétences fonctionneles ( les micro-fonctions, les macro-fonctions et les schémas d'interaction) en relation avec l' activité: vie pratique en France (2)

Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Conseil de l'Europe, 2001 http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf

3. PROCESSUS

Voir: ÉTAPES 1 à 4

4. PISTES ET CONSEILS

Voir: Pistes / Consigne

5. RÉSULTATS

Les étudiants déposent leurs textes/travaux dans les "Commentaires" du Blog/Réseau social. Les enregistrements Audio sont dans les espaces podcasts, signalés par des liens ou des lecteurs audio.

Sommaire Flenet RedIRIS

Français langue étrangère et Internet (FLENET)