Projet TICE León - Lille

Projet de collaboration et échange entre l'Université de Lille (France) et l'Université de León (Espagne)

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27 juillet 2005

Contenu du blog de Grenoble

Merci Mario pour ce lien, il me servira pour la présentation de "l'utilisation des blogs à l'université de Leon" que j'effectuerai lors des journées de l'Asdifle en octobre 2005.

A bientôt!

Posté par vima à 10:24 - Correspondance - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

12 juillet 2005

sur Stage CUEF à Grenoble

Bonjour Virginie

Effectivement  le média player a trop compressé l'image

mais le poids du  diaporama FLASH est dur lorsqu'on a une connexion

à bas débit.

On essaie de combiner les deux ...

A Grenoble je suis en train de monter le Blog

Stage Multimédia CUEF et FLENET 2005

http://fleblog.over-blog.com/

imagcuef05a

On aura des extraits video très vivants: par exemple la rubrique:

UN BLOG EN CLASSE DE F.L.E. :

POUR QUOI FAIRE?

Synthèse Vidéo

http://fleblog.over-blog.com/categorie-170930.html

Bon anniversaire

Mario

Posté par vima à 10:47 - Correspondance - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

23 juin 2005

Souvenir de mon passage...

à l'Université de LEÓN.

Diaporama que j'ai réalisé à l'occasion du rapport de stage que j'ai dû effectuer, à observer [ ICI ]

imagcarnetvt1

Cliquez sur l'image ou les liens suivants:

Diaporama Flash

Video Media Player

Posté par vima à 09:08 - Stage à León - Commentaires [1] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

26 mai 2005

Colloque ADCUEFE

2ème Colloque international
de
l’Association Des Centres Universitaires d’Études Françaises pour Étudiants Étrangers (ADCUEFE)

17 – 18 juin 2005

Université Charles-de-Gaulle Lille 3

L’enseignement/apprentissage du
Français Langue Étrangère en milieu homoglotte :
spécificités et exigences

L’expansion et le développement, au cours de la dernière décennie, de la mobilité sociale, professionnelle et académique – dans ses formes réelles et virtuelles – a puissamment contribué à renouveler le regard des enseignants et des apprenants de langues étrangères sur les modalités des enseignements et des apprentissages concrètement vécus dans leur environnement. L’abolition de la distance spatiale entraînée par les technologies de la communication a paradoxalement revalorisé la situation concrète d’enseignement-apprentissage et son environnement physique et expérientiel ; et ce singulièrement en contexte homoglotte, lorsque la langue étrangère est présente dans l’univers de l’apprenant et que le contact institutionnel que celui-ci entretient avec elle est accompagné d’une exposition, voire d’une acquisition, extra-institutionnelle. En témoignent les mouvements qui traversent actuellement, en Europe et hors d’Europe, dans les divers contextes nationaux, la vie des Centres de langues et notamment l’attention portée à l’accueil distinctif des publics et aux dimensions culturelles des enseignements-apprentissages.

Le colloque vise à cerner plus particulièrement la spécificité de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (désormais FLE), dans des contextes où le français est non seulement la langue de la classe, mais également la langue du milieu environnant. Aussi est-il légitime que la réflexion n’y reste pas "hexagonale" mais que, dans le principe même, elle s’élargisse à l’ensemble des contextes francophones et accueille, sur ce thème, la contribution de Centres de FLE belges, suisses et québécois, en permettant à certains Centres de l’Afrique subsaharienne "francophone" d’y apporter également leur part singulière.

S’intéresser aux situations et aux pratiques d’enseignement/apprentissage du FLE en milieu homoglotte devrait permettre de mettre en lumière les composantes –et l’articulation des composantes – qui font toute la spécificité de telles situations, notamment :

  • Le caractère multinational et multilingue des publics accueillis 

  • Les objectifs des apprenants (demandeurs d’une compétence de communication sociale et culturelle, tout à la fois intégratives et fonctionnelles, et/ou d’une langue d’étude et de capacités discursives liées aux pratiques académiques) 

  • Les manuels utilisés et leur degré d’adaptation au milieu homoglotte 

  • Les pratiques d’enseignement et les conceptions de l’apprentissage 

  • Les modalités des comportements communicationnels (variétés culturelles) 

  • L’articulation entre activités intégrées dans l’offre de cours et activités extra-institutionnelles 

  • La place et le rôle des centres de ressources en langues et des dispositifs d’auto-formation

    • Posté par vima à 19:46 - Colloques, journées d'étude - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    Découverte de Guppy

        Bonjour Virginie !!

    Dans le Blog TICE  Strasbourg - León  nous parlons de ton nouveau site construit avec Guppy:

    Voici un CMS (système de gestion de contenu) que nous venons de découvrir grâce au nouveau site de Virginie Trémion. Vous trouverez dans ce site une exploitation possible de Guppy dans le domaine du Français Langue Etrangère.
    http://www.fleole.com/

    imagguppyvt

    Ce serait intéressant que tu nous racontes:

    - Comment as-tu découvert ce CMS?

    -  Utilités  et limites?

    - Difficultés et caractéristiques pour l'installer?

                 Cordialement

                 Mario

    Posté par vima à 13:10 - Correspondance - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    31 mars 2005

    Poursuivons dans la construction du Blog Colloque

                 Bonjour Hélène,  Marie-José et Virginie,

    Voilà les potentiels des Blogs comme support pour la présentation et accompagnement d'un Collogue: Toute une expérience pionnière dans le genre !!!   Félicitations Virginie pour la création du Weblog : Rencontres de l'ASDIFLE  http://mmasdifle05.over-blog.com/
    Cela prend bien de la forme. C'est clair et les rubriques suggestives ...
    Maintenant il faudra introduire tous les compléments nécessaires pour que la communication prenne de la place: Utilisation de la fonction COMMENTAIRES.  Création d'une rubrique qui donne accès à un espace forum / chat afin que tout soit bien vivant ...

    imagblogcol

    Je voudrais bien savoir comment tu as fait pour désigner une charte graphique
    qui nous permet d'avoir une animation si reussie. J'en voudrais une pour mes blogs !!!  : voici la construction de la "intelligence collective" en action !!
    Dans le chapitre PARTENAIRES le projet FLENET voudrait bien faire partie de l'équipe.
    Il faudra trouver aussi un lien ou connexion du Blog  avec le Dossier Blogs et Enseignement : http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
    Pour la diffusion du Blog et du Colloque comptez avec tous les cannaux de communication qui pourra deployer le Projet FLENET (  Liste RedIRIS, Rubrique "Evenements" du Projet,   les Blogs Flenet, etc.)
         Donc réellement ravi et fier qu'on soit dans une bonne perspective de collaboration et expérimentation des nouvelles "terra incognita"
                 Cordialement
                                               Mario
    -----------------------------------
    Mario Tomé
    Universidad. de León
    Flenet RedIRIS   http://flenet.rediris.es/
    Flenet Université de León  http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/

    Posté par vima à 18:38 - Projet Blog ASDIFLE - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    27 février 2005

    Prochaine journée d'étude en ligne de l' ENS Lyon

    "Plurilinguisme et multimédia"
    ICAR UMR 5191 ENS LSH / Lyon2
    Journée d'étude du jeudi 17 mars 2005
    Émotions et interactions en ligne
    En 2000, l'ouvrage sous la direction de Plantin, Doury et Traverso Les émotions dans les interactions, a fourni des propositions méthodologiques et des outils permettant de traiter les émotions dans le cadre d'une théorie des interactions. Nous voudrions reprendre la question de l'expression et de la gestion des émotions dans la communication en ligne. En effet, le développement des campus numériques et autres dispositifs d'enseignement en ligne amène à s'interroger sur les spécificités socio-affectives de ce type de communication. Par exemple, dans sa classe virtuelle, l'enseignant ne peut jouer de son corps ni de sa voix pour créer une ambiance socio-relationnelle conforme à celle qu'il souhaite avec ses étudiants. Cependant, contrairement à certaines idées reçues, la communication en ligne n'est pas dépourvue d'affectivité. Tout au contraire, l'unicité du canal écrit incite souvent les intervenants à compenser sa "pauvreté" en potentiel relationnel par des marques émotionnelles plus explicites qu'ils n'en produiraient dans une situation de classe classique. Il s'agira donc pour nous de chercher à repérer, en fonction de différents contextes de communication en ligne, quels descripteurs de la dimension émotionnelle peuvent être retenus, quelles émotions sont mises au jour, quels effets ils produisent sur le(s) destinataire(s).

    Posté par vima à 13:11 - Colloques, journées d'étude - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    26 février 2005

    communication León - Lille

                              Les canaux de communication du Projet TICE Lille - León sont essentiellement:

     

    - Le Blog comme espace de communication et de recherche (Utilisation de la fonction Commentaires à la fin de chaque message, ce qui constitue un authentique Forum de discussion.

                                             Commentaires [2] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

     

    - Les espaces de communication du Projet FLENET, comme les salles de texteconférence. Voir SALLES - CHAT  FLENET:

    http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/chatflenet.htm 

    Entrez ici  FLENET  CHAT

     

    Campus Virtuel - FLE


     

    - La plate-forme de travail collaboratif BSCW .  Voir Guide d'utilisation du BSCW

                                                     http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/guideBSCW.html

    Posté par vima à 18:53 - outils - Commentaires [1] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    19 février 2005

    Idée de stage hybride

    Bonjour Mario!

    Suite à mon stage à l'Université de Leon et en prévision de notre prochaine collaboration, je souhaite te faire part d'une idée "novatrice". Vu que je ne pourrai venir que 2 voire 3 semaines grand maximum à Leon en Mai et que les cours présentiels à Leon seront très réduits en cette période, nous pourrions envisager de mettre en place un stage hybride. Il s'agirait de penser dès à présent aux modalités et biensûr de soumettre le projet à l'accord de madame Barbot.

    Voici donc ma proposition: un stage hybride d'un mois avec 2ou 3 semaines en présentiel à l'Université de Leon et 1 ou 2 semaines à distance depuis Lille. Nous fixerions pour le stage à distance ensemble mon emploi du temps, les tâches à effectuer, les outils de collaboration qui seraient la plate-forme BSCW pour l'envoi des fichiers, un tchat, des canaux de communication en ligne tels que msn ou autre qui pourraient nous servir pour l'échange oral grâce à sa fonction "téléphone", un tableau blanc pour le travail commun etc.....

    Cela nous permettrait également de tester les limites des outils que nous utiliserions et de réfléchir à l'exploitation de leurs fonctionnalités pour l' apprentissage du fle à distance.

    Qu'en penses-tu?

    Atentamente

    Virginie

    Posté par vima à 14:07 - Correspondance - Commentaires [2] - Rétroliens [0] - Permalien [#]

    01 février 2005

    Activité: bulles de francophones

    Bulles de francophones 

     



    GRILLE MÉTHODOLOGIQUE
     
     

    Lieu / support / canal
     salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel
    Relation pédagogique
     en présentiel ou à distance  /en autonomie /  tâche pédagogique dirigée 
    Niveau de langue
     intermédiaire / avancé 
    Type d'activité
     tâche sur internet 
    Tutorat / Autocorrection
      en présentiel: accompagnement, correction et évaluation par l'enseignant

     

    OBJECTIFS DE L'ACTIVITÉ
     
     

    Objectifs de communication  Morpho-
    syntaxe    		 Lexique Pronon-
    ciation    		 Culturel 4 compétences
    - savoir exprimer son désaccord -comparaisons  - la bande dessinée

     - le voyage

    		  -L'articulation
    du "x"    		 - d’illustres personnages de bandes dessinées francophones CE
    CO
    EE

    CE: Compréhension écrite
    CO: Compréhension orale
    EE: Expression écrite
     

    Bulles de francophones
     
     

    ACTIVITÉ 1

    Présentation générale
    Devinette : 
    Quel est le point commun entre le Vietnam, l’Algérie, la France, le Kenya, la Bulgarie, le Sénégal, Haïti ?

    Question :
    Connaissez-vous d’autres pays francophones ? Si oui, lesquels ?

    Cliquez [ ICI ] pour ouvrir une carte de la francophonie et localiser ces pays. 
     
     

    ACTIVITÉ 2

    La francophonie s’illustre à travers les arts et, entre autre, à travers la bande dessinée.
    C’est ce que nous allons découvrir ensemble sur la route de la BD francophone.
     
     

    Premier arrêt : La Suisse

    Titeuf de Zep, phénomène de société.

    Faites connaissance avec Titeuf, en cliquant sur ce lien :
    http://www.glenat.com/titeuf.html

    A votre avis, à qui s’adresse cette bande dessinée ?
    Réponse
    Pourquoi ?
    Réponse
    Que pensez-vous du vocabulaire utilisé ?
     

    Reprenons notre voyage ensemble……
     
     
     

    Deuxième arrêt : Le Sénégal

     

    Googoorlou de TTFons, caricaturiste du journal satirique Le Cafard libéré

    Nous vous présentons ici un dessinateur très en vogue en Afrique TTFons avec sa bande dessinée Goorgoorlou……….
     


     

    Où se passe l’action ?
    Qu’est-ce que l’on apprend à la troisième vignette ?
    Imaginez le début de l’histoire.
    Quelles ont pu être les raisons de la colère de cette mère de famille ? Vous les présenterez en inventant un dialogue entre cette mère et sa fille.
     

    En voiture, nous continuons notre route….
     
     
     

    Troisième arrêt : La France

     

    Astérix, le gaulois de René Goscinni et de Albert Uderzo

    Pour cette ballade en images animées, allez sur le site du gaulois Astérix.
    http://www.asterix.tm.fr/   et  sélectionnez l’interface en français.

    Une fois que vous serez arrivé(e) dans le village d’Astérix, cliquez sur la hutte de GOUDURIX.
    Puis, rendez vous dans son Animatix.
    Là, vous choisirez d’écouter l’extrait numéro 1 d’Astérix chez les Indiens.

    Répondez ensuite à ces questions :
    Quels sont les personnages de l’extrait ?
    Où sont-ils?
    Que se passe-t-il ? ?
    Pourquoi ?
    Quelle est la dernière réplique d’Obélix ?
     
     

    Partons à présent découvrir notre destination finale
     
     

    Terminus : La Belgique

    Le Chat de Phippe Geluck.


     
     

    Quel est à votre avis le genre de cette bande dessinée ?

    Comparez ce dessin et ceux de Goorgoorlou de TT Fons (du point de vue du style, des couleurs, formes etc..)

    Imaginez et racontez ce que pense le chat
     
     

    ACTIVITÉ 3: AUTO-EVALUATION


    • Prenez le temps de répondre à ces questions sur le cours d’aujourd’hui

    Ce que j’ai appris :

    Ce que je savais déjà :

    Ce que j’aimerais approfondir :

    Je m’interroge sur :
     

    Posté par vima à 19:10 - tâches / activités - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]