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DÉFINITION - BLOGS EN ÉDUCATION


 Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou blogs  - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible.
 
 

BLOGS ET ENSEIGNEMENT

Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l'enseignement d'une langue étrangère.

 
    Nous remarquons les potentiels didactiques suivants:

 

- Facile à utiliser

- Support web et hébergement gratuit

- Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion)

- Espace de communication libre, motivant et interactif

- Il  est polymorphe et s'adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs)

- Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs

- Il permet le tutorat, l'évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants

 
    Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE:
 

- Deux modalités: a) système un seul auteur/administrateur; b) système multi-auteur avec un groupe à l'intérieur d'un même Carnet web.

- Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques

- Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs

- Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants  (brouillon et carnet historique)

- Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel

- L'enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)

 

TYPES DE BLOGS / RÉSEAUX

- selon la thématique  (actualités, enseignement, informatique, société, etc.)

- selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog)

- selon l'objectif (récit, information, création, éducation, etc.)
 

    A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l'enseignement des langues: tutor blog dans lequel l'enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l'enseignant.
 
 
 Nous aborderons cinq orientations générales dans l'utilisation des blogs et réseaux pour l'enseignement:
Le blog / réseau comme site pédagogique

Podcasting, Médias et Réseaux audio et vidéo

1. Le blog de l'enseignant

2. Les  blogs / réseaux des étudiants

3. Le blog / réseau de la classe

 

RÉSEAUX SOCIAUX, NOUVEAUX MÉDIAS ET WEB 2.0

 

Le Web 2.0 ou "web social" comprend une grande variété de technologies comme les weblogs, les wikis, les podcasts, les flux de syndication, le bookmarking collaboratif, les mondes virtuels, les réseaux sociaux ou les communautés de vidéo-partage. On parle aussi des "médias sociaux" ou applications en ligne qui se fondent sur la philosophie et la technologie du Web 2.0 et qui utilisent l'intelligence collective dans un esprit de collaboration en ligne.

Les réseaux sociaux éducatifs recouvrent des notions convergentes comme communities of practice (Wenger) ou learning networks (Downes).  On pourrait ainsi parler des blogs et des réseaux sociaux comme de nouveaux média et d'une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision). Voir: Les blogs Audio et Vidéo

Pistes et Bibliographies

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Castells, M. Réssources, publications, conférences http://flenet.unileon.es/thcritique.html#MCastells

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Voir Blog La révolte du pronétariat.

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Lévy, P. Réssources, publications, conférences http://flenet.unileon.es/theor1.html#Levy

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Wenger, E. (nd) Communities of practice:a brief introduction http://ewenger.com/theory/index.htm

 

Apprentissage des langues et Réseaux Médias Sociaux - Language learning and social media
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et

Réseaux sociaux en Education - Evaluation Social Networks in Education
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education

Réseaux sociaux et Apprentissage des langues
http://flenet.canalblog.com/archives/2009/08/03/14252673.html

Voir: THÉORIES - EDUCATION - WEB 2.0 http://flenet.unileon.es/theor1.html

 

BIBLIOGRAPHIES / RÉFÉRENCES

 

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  PRESENTATIONS MULTIMÉDIA, COMMUNICATIONS, DOSSIERS, LIVRES

 

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Internet Archive.
 

CREUZE,  A. (2004)  Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid.
http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm

DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness).
Internet Archive

DIEU, B. (2004) Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues. http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm

GLOAGUEN, L. Petite histoire de la blogosphère. Embruns Net.
http://embruns.net/carnet/blogosphere/petite-histoire-blogosphere.html

MAGA, H. (2008) Blogs: quelles applications pédagogiques? Dossier Franc-parler - RedIRIS Archive

RESSOUCHES, E. (2008) Utiliser un blog pour un projet pédagogique.
http://stage-fle.blogspot.com/2008/09/blog-des-participantes-sibiu.html

SINCLAIR-JONCAS, H. (2005)  Blogues à part (Éclec-TIC - Université de Montréal).
http://eclec-tic.blogspot.com/2006/01/blogues-part.html    Version PDF

SPRINGER, C. Les blogues communautaireshttp://static.scribd.com/docs/ivqtwbcw7gdgr.pdf

TREMION, V. (2005) Le blog: un outil pour l’enseignant du FLE. Journées ASDIFLE - Lille.
http://flenet.rediris.es/tourdetoile/VTremion_leblog.pps

VANDAL, B. (2006) Blogues et éducation - Tour d'horizon, CLIC, Nº 61.
http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001

VENTOUX, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique? - Agoravox.
http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977

WICAKSONO, R. (2008) Teacher-student blogs: interaction and effectiveness. Canterbury: IATEFL.
Presentation Scribd.


Dossier "Blogs et Enseignement" - Revue THOT.
http://flenet.unileon.es/activi5.html#blogs

Les blogues dans l’école. Veille scientifique et technologique (INRP) - Internet Archive 

Bloguer pour enseigner et apprendre (Dossier ProfWeb - C-A.Bachand) - Internet Archive

Recherches et expériences dans les blogs du Campus Virtuel - Çédille. nº 3.
http://cedille.webs.ull.es/tres/tome.pdf

Weblogs - Bloguer à l'école - educa.Guides
http://guides.educa.ch/sites/default/files/weblogs_f.pdf

Referències - Uso de los blogs en educación (F. Balagué). 
Internet Archive

Weblogs Campus Virtuel FLE - Université de León.
http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

 

 

F L E N E T.RedIRIS
Red Académica y Científica Española
http://www.rediris.es/

 

Actuellement FLENET est un PROYECTO ( I + D ) DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO del Ministerio de Ciencia y Tecnología en Espagne (Projet de recherche scientifique et de développement technologique) qui fait partie du PROGRAMA NACIONAL DE PROMOCIÓN GENERAL DEL CONOCIMIENTO dans l'aire de Philologie et Philosophie