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DÉFINITION - BLOGS EN ÉDUCATION


 Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou  blogs  - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible.
 
 

BLOGS ET ENSEIGNEMENT

Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l'enseignement d'une langue étrangère.

 
    Nous remarquons les potentiels didactiques suivants:

 

- Facile à utiliser

- Support web et hébergement gratuit

- Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion)

- Espace de communication libre, motivant et interactif

- Il  est polymorphe et s'adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs)

- Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs

- Il permet le tutorat, l'évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants

 
    Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE:
 

- Deux modalités: a) système un seul auteur/administrateur; b) système multi-auteur avec un groupe à l'intérieur d'un même Carnet web.

- Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques

- Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs

- Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants  (brouillon et carnet historique)

- Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel

- L'enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)

 

TYPES DE BLOGS

- selon la thématique  (actualités, enseignement, informatique, société, etc.)

- selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog)

- selon l'objectif (récit, information, création, éducation, etc.)
 
 

    A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l'enseignement des langues: tutor blog dans lequel l'enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l'enseignant.
 
 
 Nous aborderons cinq orientations générales dans l'utilisation des weblogs pour l'enseignement:
Le blog comme site pédagogique

Les blogs éducatifs audio et vidéo

1. Le blog de l'enseignant

2. Les  blogs des étudiants

3. Le blog de la classe

 

LES BLOGS: UN NOUVEAU MÉDIA

Un blog est un site web organisé chronologiquement et actualisé périodiquement (calendrier, archives, le dernier message s'affiche le premier) qui s' appuie sur une technologie de type CMS (système de gestion de contenu). Son interface d'édition simplifiée et sa facilité d'utilisation permettent la création et la publication immédiate de pages web.

 La fonction "Commentaires" à la fin de chaque message favorise le dialogue et la communication avec d'autres internautes. La blogosphère ou ensemble des blogs sur le réseau Internet favorise souvent la coopération et les échanges (groupes de blogueurs, communautés collaboratives, portails d'hébergement).

 On pourrait ainsi parler des blogs comme d'un nouveau média et d'une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision).   Voir: Les blogs Audio et Vidéo
 
 

Pistes et Bibliographies

De Rosnay, J., Revelli, C. (2006) La révolte du pronétariat: Des mass média aux média des masses. Fayard.
Voir Blog La révolte du pronétariat.

Desavoye, B., Ducamp, C., De Mazenod, X.et Moisant, X. (2006)  Les Blogs. Noveau média pour tous. M2 Editions.

Le Meur, L., Beauvais, L. (2005)  Blogs pour les pros. Voir site Loïc Le Meur mon Blog - Les médias traditionnels diffusent des messages, les blogs démarrent des discussions.

Pissani, F., Piotet, D. (2008) Comment le web change le monde, l’Alchimie des multitudes, Pearson

Pisani, F.,  Blog Transnets. Des gadgets aux réseaux

 

BIBLIOGRAPHIES / RÉFÉRENCES

 

 

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WEILER, G. (2003) Using Weblogs in the Classroom. English Journal, 92(5), 73-75.

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  PRESENTATIONS MULTIMÉDIA, COMMUNICATIONS, DOSSIERS ET EXTRAITS LIVRES

 

ASSELIN, M. (2006) Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre. SavoirsCDI. Consulté en février 2009: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/MarioAsselin.pdf

BARUCH, T. (2006) Blog professionnel, un outil d'échange et de communication, Eni Editions.  Extrait livre

BALAGUÉ, F., ZAYAS, F. (2007) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, Editorial UOC.Consulté en septembre 2008: http://www.blocdeblocs.net/llibre-us-educatiu-dels-blogs/

BATARDIÈRE, M-T. (2008) The potential and practice of a class blog in language learning; Symposium: The Integration of New Technologies in the language classroom, University of Limerick; Abstract http://www.ul.ie/lsu/Bios_abstracts.htm

BLOOD, R. (20001) Weblog : Une histoire et des perspectives. Consulte en octobre 2009
http://www.elanceur.org/Traductions/RebeccaBloodWeblogsHistoi.html

CAMILLERI, M. et alii (2007) Blogs dans l'enseignement des langues vivantes, CELV. Consulté en février 2009
http://www.ecml.at/documents/D1_Blogs_F_web.pdf

CARDON, D. et DELAUNAY, H. (2006) La production du soi comme technique relationnelle. Un essai de typologie des blogs. JOCAIR' 2006: Premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau. Université d'Amiens. Consulté en septembre 2006: http://www.dep.u-picardie.fr/jocair/resume/Production_de_soi_comme_technique_relationnelle.ppt

CHAIX-BRYAN, T. (2008) Le blog: nouvel outil pédagogique ou comment rendre les langues encore plus vivantes, Colloque Cyber-langues, Dijon 2008. Consulté en novembre 2008: http://www.cyber-langues.asso.fr/IMG/pdf/interventionThibaut_Chaix-Bryan.pdf - Mémoire IUFM, Académie de Lyon: C.Dargère et T.Chaix-Bryan (2008): http://www.cyber-Langues.asso.fr/IMG/pdf/MEMOIRE_IUFM_BLOG.pdf

CREUZE,  A. (2004)  Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid. Consulté en avril 2005:  http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm

DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness). Consulté en septembre 2007:
http://www.lesblogs.com/

DIEU, B. (2004) Je blogue et vous, vous bloguez ? Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues - août 2004. Consulté en janvier 2009:  http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm

GLOAGUEN, L. Petite histoire de la blogosphère. Embruns Net.Consulté en septembre 2009:
http://embruns.net/carnet/blogosphere/petite-histoire-blogosphere.html

MALAISON, C.,ASSELIN, M. (2007) Bloquer pour apprendre in "Pourquoi bloguer dans un contexte d'affaires, Editions IQ. Consulté en mai 2007:http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_Apprendre_spread.pdf

RESSOUCHES, E. (2008) Utiliser un blog pour un projet pédagogique. Présentation Google Docs in Stage de formation continue TICE. Consulte en novembre 2009: http://stage-fle.blogspot.com/2008/09/blog-des-participantes-sibiu.html

RICHARDSON, W. (nd)  Weblogg-Ed. Weblog Theory.Consulté en septembre 2009: http://weblogg-ed.com/category/weblog-theory/

SINCLAIR-JONCAS, H. (2005)  Blogues à part (Éclec-TIC - Université de Montréal). Consulté en octobre 2007:  http://eclec-tic.blogspot.com/2006/01/blogues-part.html    Version PDF

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SPRINGER, C. Les blogues communautaires. Consulté en octobre 2009
http://static.scribd.com/docs/ivqtwbcw7gdgr.pdf

TOMÉ, M. (2004) Dossier "Blogs et Enseignement". Revue THOT. Consulté en octobrer 2009:
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

TREMION, V. (2005) Le blog: un outil pour l’enseignant du FLE, in Journées ASDIFLE - Lille: Les usages des TICE en FLE/S. Consulte en novembre 2009: http://flenet.rediris.es/tourdetoile/VTremion_leblog.pps

VANDAL, B. (2006) Blogues et éducation - Tour d'horizon, CLIC, Numéro 61, Avril 2006. Consulté en février 2008: http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001

VENTOUX, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique?, Agoravox, mai 2007. Consulté en juin 2008: http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977

WICAKSONO, R. (2008) Teacher-student blogs: interaction and effectiveness. IATEFL 2007 Conference Selections (pp. 27-30). Canterbury: IATEFL. Presentation Scribd

 

Blogs: quelles applications pédagogiques? (2005)  Dossier Franc-parler:  Pratiques du multimédia: les blogs. http://www.francparler.org/parcours/blogs_applications.htm

Les blogues dans l’école. Les adolescents branchés. Veille scientifique et technologique - Institut national de recherche pédagogique, lettre n°19 - juin 2006. http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm

Bloguer pour enseigner et apprendre (Dossier ProfWeb - C-A.Bachand)
http://www.profweb.qc.ca/fileadmin/user_upload/Dossiers/Dossier_Blogue/Dossier_blogue.pdf

Referències - Uso de los blogs en educación (F.Balagué) - Miroir OverBlog
http://www.blocdeblocs.net/referencias-uso-de-los-blogs-en-educacion/

Weblogs Campus Virtuel FLE - Université de León
http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

 

 

F L E N E T.RedIRIS
Red Académica y Científica Española
http://www.rediris.es/

 

Actuellement FLENET est un PROYECTO ( I + D ) DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO del Ministerio de Ciencia y Tecnología en Espagne (Projet de recherche scientifique et de développement technologique) qui fait partie du PROGRAMA NACIONAL DE PROMOCIÓN GENERAL DEL CONOCIMIENTO dans l'aire de Philologie et Philosophie