Podcasting Baladodiffusion Apprentissage Langues - Social Media Education Podcast

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Commentaire de Zhying le 11 janvier 2011 à 17:42

Bonjour,

Je viens de découvrir un remarquable projet d'intégration du podcasting pour l'apprentissage des langues:   

Podcasting for the ESL/EFL Classroom une idée d' Izquierdo, I. Mendoza, M, and Rodríguez, J. , qui conjuge un weblog: http://podcastingevo2011.blogspot.com/, un groupe de discussion  http://groups.yahoo.com/group/podcastingevo2011/  et un espace Twitter  http://twitter.com/Podcasting2011

   A suivre les étapes et activités ....

 

 

 

This EVO 2011 workshop aims at providing basic proficiency related to the production and publishing of digital media files (podcasts) and its implementation in the language classroom to enhance communication in speaking and listening skills.

 

Here is a quick overview of the syllabus. You may click below to see the details.

Week 1: Getting started

Week 2: What is podcasting?

Week 3: Planning podcasting projects

Week 4: Project development 

Week 5: Evaluation and wrap-up (Podcasting Fair)

Commentaire de Crale le 8 janvier 2011 à 18:57

BIBLIOGRAPHIES - LIVRES - Books

Hsu, H. (2008) Using Audioblogs to Assist Language Learning. In G. Richards (Ed.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, 

Healthcare, and Higher Education 2008 (pp. 2746-2751). Chesapeake, VA: AACE. 

Abstract  :     This pilot study investigates how the use of audioblogs can help to meet an instructor's need to improve instruction in English as a second language (ESL). In this study, the instructor uses audioblogs to manage oral assignments, to interact with learners, and to evaluate performance outcomes. Learners record oral assignments through cellular phones, and maintain an individual audioblog in which they submit and archive the oral assignments. The instructor interacts with each learner through the individual audioblog to enhance his or her learning according to individual needs. Using mixed methodology (survey, open-ended questions, interview, and analysis of blogs), this study explores how the instructor's interaction with learners through audioblogs improves learners' oral English performance. The results indicate that the use of audioblogs meets the instructor's instructional needs, providing an efficient and effective way to evaluate students' oral performance and permitting individualized oral feedback. In addition, learners enjoy the ease of using audioblogs and believe that audioblogs assist their language-learning experience. This study also discusses the challenges that users of audioblogs face in the process of English-language instruction, and the implications of audioblog in language learning.

Using audioblogs to assist English-language learning: an investigation into student perception Authors: Hui-Yin Hsu; Shiang-Kwei Wang; Linda Comac Published in:  Computer Assisted Language Learning, Volume 21, Issue 2 April 2008, pp181 - 198 

Borges, F. (2009) Profcasts: Aprender y enseñar con podcasts, Editorial UOC 

Extraits     GOOGLE BOOKS    -  Aprendizaje 2.0 

 SINTESIS in Blog NTIC aplicadas a la educacion

Federico Borges trata de hacernos ver con este libro que el podcast es una actividad apasionante y se centra en explicar con claridad y brevedad qué es el podcasting y cómo los estudiantes y profesores pueden comenzar a crear podcasts con fines formativos, sea en un entorno virtual o en uno presencial. Crear podcasts requiere, más aún que el manejo de la tecnología, saber qué decir, cómo hacerlo, y como darlos a conocer.

Rose Facer, B. & Abdous, M. (dir.) 2010  Academic Podcasting and Mobile Assisted Language Learning   http://books.google.es/books?id=X8j5hbXLF88C&printsec=frontcove...

Academic Podcasting and Mobile Assisted Language Learning: Applications and Outcomes

shares innovative and pedagogically effective ways to improve foreign language education by identifying the instructional uses and benefits of academic podcasting technology and MALL in foreign language acquisition.  These include instructional uses, students’ perceived learning gains, how instructors can use/have used the technology (successes and challenges), study abroad experiences with the technology, pedagogical impact, and economic perspectives on its use.    

Commentaire de Gabrielle le 29 décembre 2010 à 23:50

Bonsoir à tous !

 

Me revoici après un peu d'absence.

 

Merci Aisha pour la remarque concernant Audiolingua : oui, c'est un projet et même un beau projet !

 

Merci Crale pour le rappel de la chouette ressource qu'est Audioboo : j'y ai eu de petits bugs mais dans l'ensemble, je trouve que c'est très bien. Enfin, enfin !... le Web 2.0 se laisse envahir par la dimension audio !

 

Concernant la liste de sites-ressources, je n'y ai pas vu  le site Audiolingua.

 

Pour ceux qui ne connaissent pas, une image et quelques mots :

 FRANÇAIS   http://www.audio-lingua.eu/spip.php?rubrique1

 

Les documents proposés sont des ressources brutes, classées par niveau, et authentiques.  Et on trouve des documents en six autres langues aussi.

 

Voilà, ce sera tout pour ce soir...

 

Gabrielle.

Commentaire de Aisha le 20 décembre 2010 à 13:39

Bonjour Gabrielle,

 

Merci pour ton apport.

Bien que des sites commme Audiolingua contiennent des podacsts, ils dépassent les dimensions du podcasting pédagogique; et nous croyons qu'il faudrait parler de Projets, qui se trouvent référencés

dans la rubrique BIBLIOGRAPHIES - Réf. Electroniques  de PHONÉTIQUE FRANÇAISE FLE

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/phoncours3.html#bibliogra...

 

Voici la liste:

 

Projet Oral FLE Prononciation
Université de León - RedIRIS
http://flenet.rediris.es/OralFLEprojet/index.htm

 

Projet  PFC- EF (Phonologie de français contemporain - Enseignement du français) 2004-2008
J. Durand (ERSS, Université Toulouse-Le Mirail), B. Laks (MoDyCo, Université Paris X), C. Lyche (Universités Oslo etTromsø)
http://www.projet-pfc.net/?pfc-ef:descriptifprojetpfcef
Publications et Bulletins PFC http://www.projet-pfc.net/?pfc-rc:bibiliopfc

 

Le Projet Shtooka - Collection audio libre de mots français

http://shtooka.net/collections/fra/fr/

Consulter la collection online http://swac-collections.org/?lang=fra

Projet Audio-Lingua

GEP (Groupe d’expérimentation pédagogique) du CRDP de l’académie de Versailles

http://www.audio-lingua.eu/

 

Commentaire de Aldor le 15 décembre 2010 à 22:19

Merci, Zhying et Gabrielle !

Commentaire de Adel le 15 décembre 2010 à 18:04

                   Salut,

Je crois que pour faire une sélection de PODCASTS PÉDAGOGIQUES POUR LE FLE

il faudrait appliquer une évaluation ou grille d'analyse qui présente des critères raisonables,

comme par exemple la suivante:

 

Evaluation d'un podcast éducatif pour l'enseignement d'une langue étrangère
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grillespodcasts.html#GApodcastLE

 

 

 

Source:  Evaluation / Analyse Podcasts Educatifs  - Flenet Projet Réseaux Education

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grillespodcasts.html

 

 

Commentaire de Monica le 15 décembre 2010 à 13:44

 

 

Bonjour à tous et Merci pour vos découvertes.

 

Le coordinateur du Projet Flenet nous a proposé l'actualisation des ressources

sur les PODCASTS PÉDAGOGIQUES POUR LE FLE

qui se trouvent dans la rubrique  Liens Podcasts du Dossier  Podcasting / Réseaux Audio et Vidéo

 

Campus FLE Podcasts      DailyFrenchPod     FLE d' Artifice     France Bienvenue    French Alexa
French Listening    Je dis, tu dis …    Juan Uniovi Blogs      Lille Podcast     GabFLE    Pages du FLE
Podcast français facile    Podomatic  Campus      Podomatic   FLE       Podcasts J.Wagner

 Nous vous sérions très reconnaissants si vous pouvez nous proposer d'autres ressources

pour compléter et actualiser cette liste.

 

 

Apports de la baladodiffusion pour l’apprentissage des langues    par Mônica Macedo-Rouet    http://www.agence-usages-tice.education.fr/que-dit-la-recherche/app...

 

Afin d’élargir les conclusions de ce guide, nous avons recensé des études qui ciblent précisément l’apport de la baladodiffusion pour l’acquisition de compétences fondamentales en langues étrangères, telles que la prononciation et la compréhension orale. Elles permettent de mieux comprendre les conditions dans lesquelles la baladodiffusion apporte réellement un « plus » pour l’apprentissage. Ces études ont été conduites en milieu scolaire ou universitaire auprès d’élèves et d’étudiants régulièrement inscrits en classe de langues.

Prononciation

Espagnol - Gillian Lord (université de Floride) a testé l’impact d’un système collaboratif de baladodiffusion pour améliorer la prononciation des étudiants en espagnol. Seize étudiants américains d’espagnol ont été invités à créer chacun sa page dans un service de baladodiffusion en ligne, et à réaliser six exercices de prononciation au cours d’un semestre qui incluait d’autres points de programme. Les exercices étaient :

1. lire et enregistrer un texte court en espagnol,
2. parler en espagnol de son expérience de cette langue,
3. prononcer des mots et des phrases avec des consonnes occlusives ....

 

Français et Allemand - Une expérience similaire a été menée par Lara Ducate et Lara Lomicka (université de Caroline du Sud), auprès de 22 étudiants américains de français (10 participants) et d’allemand (12 participants). Elles ont demandé aux étudiants de produire 8 enregistrements au cours d’un semestre en utilisant des blogs pour la baladodiffusion :

• Cinq enregistrements consistaient à écouter un texte lu par un natif (2-3 minutes) puis à prononcer le même texte. Le premier et le dernier de ces enregistrements ont servi de pré-test et post-test pour l’expérience.
• Les trois autres enregistrements étaient des productions des étudiants : une histoire vécue, une interview et la description d’une ville, qui duraient 3-4 minutes.
• Tous les enregistrements ont été ensuite notés par 4 évaluateurs (2 pour chaque langue) quant à leur compréhensibilité et l’accent.

Anglais - Les deux études mentionnées ci-dessous rapportent que les étudiants sont motivés par l’usage de baladodiffusion, ce qui est confirmé par Hui-Yin Hsu et son équipe (Institut de technologie de New York) dans une expérience avec 22 étudiants internationaux apprenant l’anglais aux États-Unis :

• les étudiants (88 %) apprécient les interactions audio, par blog interposé, avec leur enseignant,
• ils trouvent (94 %) que les commentaires individuels du professeur les aident à apprendre la langue
• ils pensent (82 %) que la baladodiffusion est un bon outil pour l’apprentissage des langues,
• au cours d’un semestre, 82% des étudiants ont mis à jour leur blog-audio une à deux fois par semaine.

Ces étudiants trouvent que la baladodiffusion facilite l’apprentissage des langues parce qu’elle leur permet d’écouter des extraits, de s’enregistrer et d’avoir des retours de l’enseignant régulièrement. Le pendant de cette activité est que l’enseignant est très sollicité et qu’il peut avoir des difficultés pour suivre individuellement tous les élèves. La gestion du temps et des retours à donner aux élèves est donc un aspect essentiel qu’il faut planifier en amont, avec peut-être l’usage d’un système mixte de retours (par l’enseignant et par les pairs).

La prononciation est un aspect parfois oublié dans l’enseignement des langues étrangères, en raison d’autres thèmes considérés plus fondamentaux, comme le vocabulaire et la grammaire. Or, la prononciation joue un rôle important dans la compréhensibilité du locuteur, comme le rappellent Lara Ducate et Lara Lomicka. La recherche montre que l’apprentissage de la prononciation nécessite un enseignement explicite, avec des exercices spécifiques sur les sons d’une langue, la prosodie, entre autres. Des chercheurs ont démontré que l’on peut améliorer les compétences orales des apprenants, à condition de travailler spécifiquement la prononciation, comme le souligne la linguiste Gillian Lord.

 

Commentaire de Gabrielle le 14 décembre 2010 à 21:44

Bonsoir Zhying, Crale, Aldor, et les autres,

 merci pour vos encouragements, quand on se sert de la Toile et sur la Toile, c'est bien si on peut y apporter sa petite contribution... ;-)

 Bravo  pour tout ce que vous postez sur ce réseau, c'est très enrichissant, sincèrement !

 Je viens d'aller voir aussi le blog d'Aldor, c'est une découverte : je vais le faire connaître, ça semble très très sympa.

 Je viens de jeter un nouveau coup d'oeil aux ressources audio FLE sur le Net mentionnées ici. Cela me fait aussi penser à deux blogs que j'apprécie beaucoup et que je ne crois pas avoir vus ici. Sans doute certains connaissent-ils déjà mais je trouve important de faire connaître également les deux initiatives d'Anne (prof d'anglais à l'IUT de Marseille) où on trouve de nombreuses ressources audio (présentées sous forme de clips Youtube).

 Il s'agit du blog France bienvenue, réalisé avec ses étudiants. Il y a des discussions ou interviews enregistrées par elle ou ses étudiants sur différents sujets toujours bien choisis. Une transcription assortie de remarques lexicales ou culturelles est fournie.

Elle réalise par ailleurs de son côté le blog Je dis tu dis, il dit, nous disons..., une excellente sélection de documents radio ou vidéo issus des médias auxquels est adjointe une transcription complétée par des explications.

Voilà...

Bonne soirée à tous.

Gabrielle.

 

 

Commentaire de Zhying le 14 décembre 2010 à 19:32

 

                Bienvenue sur notre réseau:  Gabrielle et Aldor

                                 Vous êtes des remarquables podcasteurs !!!!!

                                                donc tenez-nous au courant de vos créations et nouveautés

 

Ainsi je viens de découvrir le remarquable Blog et Podcast:

ALDOR   http://aldoror.fr/     avec des inoubliables compositions comme:

 

Le pauvre garçon meunier et la petite chatte (lecture d’un conte des frères Grimm)
Sur le marché de Salisbury
RFF : la fanfare de l’Ecole des Mine
etc.

A propos d’Aldor:
Aldor habite Paris, entre le Panthéon et le jardin du Luxembourg. Il a 49 ans et deux enfants.
Il publie des photos, des dessins et parfois des tableaux sur Flickr.
Depuis quelque temps, Aldor a découvert le plaisir de la lecture à voix haute et c’est pourquoi il contribue à Librivox, pour qui il a commencé à lire divers ouvrages, en sus des contes qu’il lit à ses enfants, et avec eux. Et maintenant, voici la galerie évolutive des portraits d’Aldor ; un portrait par mois, ou à peu près, pour voir le temps qui passe.

 

 

Commentaire de Crale le 14 décembre 2010 à 19:16

 

Bonjour Gabrielle, 

 

Naturellement je vous félicite pour votre merveilleux audioblog ou podcast

GABFLE  http://gabfle.blogspot.com/

qui est un trésor d'activités de compréhension orale, accompagnées d'exercices,

d'une haute qualité pédagogique pour la classe de FLE.

 

Et je vous remercie pour la référence

Jean-Rémi Lapaire, « De la grammaire anglaise baladodiffusée au portfolio grammatical électronique : vers de nouvelles pratiques adaptées à l'ère du numérique », Alsic, Vol. 12 | 2009, [En ligne], mis en ligne le 06 décembre 2009.

URL : http://alsic.revues.org/index1314.html

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