Eurosphère

Je vous propose un jeu pour pratiquer le français.

On va écouter une séquence AUDIO

et vous allez imaginez une histoire. 

SUIVEZ LES ÉTAPES SUIVANTES:

- Ecoutez la séquence AUDIO en cliquant sur le lecteur:

- Imaginez une situation et écrivez le scénario qui correspond à ce que vous venez d'entendre 

- Envoyez vos idées en utilisant la fonction "Commentaires"

 

Audio pris dans le podacat

 Les petits ruisseaux - Ma parole

Campus Virtuel FLE

Les étudiants de Francés I - Filología Inglesa

parlent de l' Université de León

Cliquez sur les images pour écouter

Campus Virtuel FLE

Voir d'autres présentations:

TÂCHES ET PROJETS

CAMPUS FLE  - ECHANGES

Carnet FLE 2005    -  AudioBlog FLE 2005

Pour Eva : « Combien de langues étrangères parlez-vous ? »

Dans notre lycée nous n'avons que 3 langues étrangères :

- Allemand , Anglais, Espagnol

En BEP, nous en pratiquons 2 au choix obligatoirement alors qu'en BAC PRO nous n'en pratiquons plus qu'une mais nous ne savons pas pourquoi... certainement à cause des emplois du temps trop chargés. Nos cours de langues restent très basiques car nous n'avons pas beaucoup de moyens (manque d'heures et de matériel).

Pour Kristina : « Est-ce qu’il y a beaucoup de touristes en Alsace ? 

La région d'Alsace est très touristique surtout en été et en hiver pour le marché de noël. Nous avons toutes sortes de touristes.. chinois, allemand, anglais, espagnols, et beaucoup des pays de l'est.

Leslie et Katia

Molsheim France

Pour l`Ecole d`Arts et de Métiers on a choisi deux domanines d`étude: le domaine commercial et le domaine de tourisme et d`alimentation publique. On a eu l`occasion de constater que la demande sur le marché du travail national et international dans ces domains est croissante. Les élèves de l`école d`arts et de métiers ont plusieurs options: après 2 années d`etude ils reçoivent un diplôme qui atteste leur qualification dans les domains mentionnés. S`ils veulent obtenir un diplôme de baccalauréat, ils doivent étudier encore 3 années et passer un examen de baccalauréat technologique, de type B.
    Oana Boghian, XIe E, Ecole d`arts et de métiers, Suceava, Roumanie

Le Collège Economique ‘’ Dimitrie Cantemir”, Suceava, Roumanie, est le principal lycée de notre région qui instruit les élèves dans les domaines économique, administratif, tourisme et alimentation publique. 1035 élèves suivent les cours de cette unité scolaire soit au lycée- en cours de jour ou en cours de soir( une classe de 18 élèves font leurs études de cette manière)ou bien  à fréquence réduite( une classes de 15 élèves)-, soit à l`école d`arts et de métiers. La plupart des élèves suivent les cours de jours du lycée et de l`école d`arts et de métiers. Au lycée, on étudie dans une des classes à profil : - mathématiques- informatique - technologique- services                          - activités financières et commerciales                          - tourisme                          - administration publique Notre lycée a trois cabinets d`informatique, un cabinet de langues étrangères, un cabinet de comptabilité, un cabinet de physique, un cabinet de chimie, un amphithéâtre, une bibilothèque, un laboratoire d`alimentation publique, un petit siège- simulation d`une compagnie, une salle de sport, un foyer de 250 places pour les élèves qui n`habitent pas la ville de Suceava, une cantine. L`aménagement d`un hôtel-école, d`un restaurant – ­école et d`une agence de voyage pour l`école sont parmi les projet d`avenir des managers scolaires. Alina Strilciuc, Alina Purici, XIe F, Ecole d`arts et de métiers, Suceava, Roumanie

Bonjour de nouveau! Nous sommes quelques adolescents de 17 ans, habitant la Roumanie. Nous voulons présenter notre lycée, notre ville et notre département à nos collègues européens. Le département de Suceava est situé au nord-est de la Roumanie. Il est annuellement visité par 100 000 touristes. Les touristes y viennent pour les magnifiques paysages, pour les collines et les montagnes (les formes de relief prédominantes), pour les stations touristiques où ils peuvent pratiquer tous les sports d`hiver (ski, patinage, luge) et d`été (nage, pèche, chasse). Notre département est renommé pour l`architecture et la peinture des monastères (Voronet, Humor, Putna, Sucevita) qui ont éte inclus parmi les chefs d`oeuvre du monde entier. A Suceava, on peut pratiquer tous les types de tourisme: tourisme de loisir, tourisme religieux, tourisme sportif, tourisme culturel, tourisme gastronomique. La capitale du département est la ville de Suceava, une petite ville de 120 000 habitants. C`est beau chez  nous, n`est- pas? N`avez- vous pas déjà envie de nous visiter?                           Viorica Bolohan,XIeF, Ecole d`arts et de métiers, Suceava, Roumanie

Bonjour à tous!
Nous sommes une classe d`élèves de la Roumanie. Nous avons découvert avec joie le blog de votre lycée. Notre lycée “ Dimitrie Cantemir”, a le même profil que le vôtre, nous étudions presque  les mêmes matières, nous avons le même parcours profesionnel. Nous voulons aussi féliciter nos collègues roumains du Collège “Ghe. Asachi” pour leur travail et pour la complexe présentation de leur ville et de leur lycée. Notre lycée se trouve dans le département de Suceava, département voisin du département de Botosani.

David Paval, XIe E, Ecole d`arts et de métiers, Suceava, Roumanie

Eurosphère: un blog au service d'apprentissages interdisciplinaires

VOIR  :  Article Eurosphere

1.1 L'origine et les objectifs du projet

La présente expérience s’est située au lycée professionnel Camille Schneider de Molsheim (Bas-Rhin), à dominante tertiaire, qui accueille quatre-cent-soixante élèves, dont soixante garçons.
L’utilisation d’un blog pour le montage d’un projet d'échange interculturel s'intègre parfaitement au projet d'établissement, avec la triple volonté de :

§ motiver les élèves les plus en difficulté et les amener à davantage de rigueur dans l'utilisation de la langue ;

§ donner accès à la culture et à la connaissance de l'autre pour un apprentissage de la tolérance ;

§ responsabiliser les élèves vis-à-vis de l’utilisation d’Internet mais aussi par rapport à des délais et à des critères de qualité.

1.2 Les partenaires extérieurs à l'établissement 

Eurosphère est présenté dans sa page d'accueil comme le blog des échanges lycéens, un espace à travers lequel nos élèves souhaitent susciter de nombreux commentaires de la part d’autres jeunes de leur âge (16-20 ans) des quatre coins de l’Europe. Le nombre de participants n’était donc pas limité, bien au contraire, mais trouver des lecteurs n'était pas suffisant, il fallait surtout trouver des partenaires « actifs » qui interviennent régulièrement sur le blog et souscrivent au projet dans la durée.

Le blog ne pouvait avoir de sens et d'intérêt que si :

–       il était alimenté régulièrement ;

–       il suscitait des réactions ;

–       ces réactions étaient lues et faisaient éventuellement l’objet d’un commentaire.

 Nous avons donc songé à contacter des professeurs de français langue étrangère (FLE) désireux de travailler avec leurs élèves sur la compréhension et d'expression écrite, la compréhension interculturelle, l'écriture créative et bien entendu, la maîtrise de certaines compétences informatiques. La communication sur le projet a été lancée par les professeurs-documentalistes avant même la création du blog par le biais de listes de diffusion et sites spécialisés en Français langue étrangère.

 Dès le lancement du blog, trois établissements ont participé à son alimentation : une classe slovène (Lycée de Nova Gorica), une classe espagnole (IES, Val Minor, Galice) et une classe roumaine (Collège Gheorghe Asachi, Botoşani). Après les vacances de Noël, le rythme des participations s'étiolant, un nouvel appel a été lancé, à l'attention des professeurs qui s'étaient dit intéressés par le projet lors de son lancement, mais qui n'avaient finalement pas donné suite à leur demande. La visite du blog et des articles, commentaires et albums-photos existants a sans doute créé une émulation puisque quelques jours après cet appel à contributions, deux nouveaux partenaires étaient actifs sur le blog : une classe italienne (Lycée Leonardo da Vinci, Alba) et une classe d'étudiants en première année de l'Université de Léon (Espagne). Une deuxième classe de Roumanie a rejoint le projet fin janvier 2006 (Collège économique « Dimitri Cantemir », Suceava).

 2. Le déroulement du projet

2.1. Initialisation à la blogosphère et mise en ligne du blog

2.2. Alimentation du blog

 3. Evaluation du projet: réussites et limites

 3.1. Quels apprentissages interculturels?

3.3. Quelle responsabilisation et quelle attitude par rapport aux savoirs?

4. Les enseignements à tirer
4.1 Quels préalables avant d'intégrer les blogs dans sa pratique pédagogique ?
4.2. Un outil qui modifie le rôle et les tâches des enseignants ?