Cinéma - Films français avec sous-titres

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Commentaire de Adel le 3 octobre 

Les films d'animation en classe FLE.  Encourager les apprenants à créer leurs propres animations en ligne. Des outils en ligne pour les élèves

 Pour le professeur FLE, c'est une bonne occasion de les faire parler et de les évaluer. Mieux encore: ils parviennent plus facilement à s'adresser l'un à l'autre, puisque parfois les "spectateurs" ne comprennent pas certains mots ou le message. Des questions telles: "c'est quoi ce mot?", "qu'est-ce que tu as voulu dire par...?"       VOIR: Exemples de création du prof

 Pour l'audiovisuel, des sites tels   http://www.goanimate.com,  http://www.dfilm.com/,  http://www.xtranormal.com

Pour l'expression écrite, des alternatives aux rédactions traditionnelles: http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage  (des livres animés)   http://storybird.com/  

Les éditeurs d'images en ligne sont bien nombreux. Parmi les plus simples pour les élèves:  http://www.pizap.com,  http://www.lunapic.com/editor/,   http://www.phixr.com

Source:  Entraînement en ligne - FLE

http://elenaburic.blogspot.ro/2012/10/les-films-danimation-en-class...

Commentaire de Crale le 20 septembre 

FICHE PEDAGOGIQUE : Film INTOUCHABLES

http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/49-film-...

Activité pour la classe - Ressources à télécharger –Niveau débutant –Intermédiaire –Avancé.

Voir SEQUENCES 1 à 6

Nous allons associer une bande annonce de film et le travail linguistique en classe. Pour cet objectif, un travail de sensibilisation au thème sera évoqué à travers des
pictogrammes. Nous présenterons une affiche de film en apparence anodine et plutôt conviviale. La présentation de la bande annonce du film permettra d'affiner
l'étude du thème, mettant en évidence le talent des réalisateurs à traiter avec élégance et pudeur un thème rarement abordé en classe de FLE : le handicap.
Le travail de production orale permettra d'aborder le sujet des jeunes de banlieue, leur exclusion de la vie sociale, les clichés qui les entourent..

SEQUENCE 6 : phase de production orale : Durée 30 minutes
Le professeur peut organiser un débat autour de :

* l'intérêt du sujet traité dans le film (de plus repréciser qu'il s' agit d' une histoire vraie)
* la place des handicapés dans notre société
* la place des jeunes de banlieue dans notre société
* le regard que nous portons sur eux (discriminations)
* l'amitié, la solidarité

Commentaire de Bea Anoux le 10 septembre

Exploitation du court-métrage "Le Tuyau". Approche sensorielle. B1, B2  - E. Buric
http://elenaburic.blogspot.fr/2012/09/exploitation-du-court-metrage...
 
    * Objectifs pédagogiques   
              a. Linguistiques:
              b. Communicatifs:
              *  amener les apprenants à définir le contexte/le(s) personnage(s) (Qui? Quoi? Où? Comment? Pourquoi?)
              * amener les apprenants à émettre des hypothèses sur la situation présentée par le film, à partir des éléments audio-visuels et kinestésiques observés
              * faire des remarques sur la chronologie (narration linéaire ou non-linéaire?)
              * faire des suppositions sur l'identité finale du personnage (à la fin, est-il le même qu'au début ou c'est l'autre?)
              * faire le récit de la séquence
              * exprimer un point de vue personnel argumenté sur le film
             c. Socio-culturels  

               * Type de travail:  en 3 groupes + la mise en commun, comme dans le modèle suivant:

- Déroulement de la première activité (1 heure)
- Déroulement de la deuxième partie de l'activité (1 heure)

1. La mise en commun (relations sons/images/mouvements)
2. Travail lexical
3. Petits quiz de compréhension lexicale
4. Chaque groupe réalise et présente oralement sa propre version du récit
5. Impressions, opinions, commentaires
5. Thème de réflexion. Production écrite

Commentaire de Bea Anoux le 10 septembre 

Qu’est-ce qu’un webdocumentaire ?  Source Webdocu.fr

Tentative de définition

Un rôle actif dans le programme

Un mode de diffusion particulier

La forme au service du fond

Quelques exemples :
http://troustory.onf.ca/#/troustory
http://www.lemonde.fr/politique/visuel/2012/06/04/jour-de-vote-dans...
http://prisonvalley.arte.tv/?lang=frhttp://www.lemonde.fr/asie-paci...

Pour en savoir plus, vous trouverez en lien le travail réaliser par Florent Maurin sur les différents types de narrations de webdocumentaire :
http://prezi.com/t1iq8mdojgdi/formation-emi-cfd-juin-2012/

Commentaire de Sylvie le 9 septembre

Dossiers pédagogiques - Institut francais (Allemagne)
http://www.institutfrancais.de/cinefete/spip.php?rubrique924&la...

Apprendre le français avec le Cinéma français (I.Servant)
http://www.cinemafrancais-fle.com/

Analyses séquentielles et filmiques - Site image
http://site-image.eu/?page=analyses-sequentielles_new

Grammaire de l'image - Regards, mouvements, montages, effets
http://www.horscadre.eu/enpratique/limage-et-ses-codes/

Archives françaises du film
http://www.cnc-aff.fr/internet_cnc/Home.aspx?Menu=MNU_ACCUEIL

Le cinéma français
http://www.cinema-francais.fr/

Le cinéma en cours de français (C.Vera)
http://platea.pntic.mec.es/cvera/ressources/cinemaencours.html

Bandes-annonces de films français - Exercices d'écoute
http://fr.ver-taal.com/trailers.htm

Cinéma - Idées et activité pour la classe (Le Point du FLE)
http://www.lepointdufle.net/cinema.htm

François Truffaut: l'homme cinéma
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/fran-ois-truffaut-l-homme-...

Cinéma, Littérature, Films - Forum
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/cin-ma-litt-rature-films

Cinéma - Dossier Flenet
http://flenet.unileon.es/doculture.htm#cinema

Commentaire de Monica le 2 septembre

Le blog INSUF- FLE nous propose des ressources sur le cinéma en cours de FLE

http://insuf-fle.hautetfort.com/le-cinema-en-cours-fle/

L'humour à la Française - Norman fait des vidéos

Une web-fiction interactive : La kolok

Compréhension orale : J'attendrai le suivant!

Demi-paire - court-métrage pour niveaux faux débutant

• 

  La Educación Prohibida
  

Bonjour,

Je suis bénévole à l'AFEV et enseignant de langues en France.
Je profite qu'on est en pleine Université de l'Européenne de l'Engagement (http://www.afev.fr/u2e/data/) à Lyon pour vous inviter à regarder un film sur l'éducation. Il a été réalisé en Amérique latine/Espagne et j'ai participé à une partie du sous-titrage en français. Il y a des fautes mais on a fait cela en très peu de temps et bénévolement (en plus la plupart des bénévoles n'avait pas de connaissances sur comment faire du sous-titrage).   
Sur le site officiel du film vous trouverez davantage d'information.
http://www.educacionprohibida.org/

Bon visionnage !

Commentaire de Monica le 11 juin 

Centre Images - Initiation au vocabulaire de l’analyse filmique [cours de cinéma en ligne ]
http://www.centreimages.fr/vocabulaire/

Centre Images propose un cours d'initiation gratuit au vocabulaire de l'analyse filmique. Destinés
en priorité aux enseignants souhaitant pratiquer l'analyse des films en classe, il permet aux
utilisateurs d'acquérir les connaissances nécessaires et de les tester, au moyen d'extraits de films et
d'exercices interactifs.

Définitions, exercices et études de cas.

Commentaire de Crale le 28 mai

Exploiter un court-métrage en classe de FLE: Gratte-papier
http://lewebpedagogique.com/flegbadau/

Activité 1

Suivez les liens :  http://www.mouviz.com/films/    http://www.les-courts-metrages.fr/

En binôme, remplissez la fiche ci-dessous et postez-la sous forme de commentaire sur le blog. 

Activité 2

Complétez la fiche d’identité de votre personnage ( cliquez sur les noms  pour voir les propositions des élèves : Oana 1,  Maria , Delia et Eugen 2, Raluca et Ramona 2, Adriana 3, Alex et Radu 3, Andreea 3,  Cristina et Iulia 4, Paul et Razvan 4 )

Activité 3

Sélectionnez dans la liste la réponse correcte, en fonction de ce que vous voyez :

VIDEO - Gratte-papier - Youtube

QUIZ  -  Questions:

Un jeune homme entre dans une rame de métro et
cherche sa place.
s’installe en face d’un homme qui lit un journal et à côté d’une femme.
dit bonjour aux autres voyageurs.

Les regards des autres voyageurs sont :
pleins de compréhension.
agacés et méfiants.
curieux et bienveillants.

Une jeune femme s’assied à côté du jeune homme et
feuillette son agenda.
écoute de la musique.
parle au téléphone.

Activité 4

Notez les mots soulignés ou entourés au crayon par le jeune homme et la jeune femme. Corrigez les phrases à l’aide du dictionnaire http://dictionnaire.sensagent.com/dictionnaire/fr-fr/

Activité 5

Vous êtes dans une salle de spectacle et vous tombez subitement sous le charme d’un voisin/d’une voisine. Vous n’osez pas  lui parler pour ne pas déranger les autres spectateurs. A la manière des personnages du court-métrage « Gratte-papier », vous échangez quelques répliques en soulignant les mots dans un des livres/des revues qui vous ont été fourni(e)s par votre professeur de français.

Commentaire de Adel

Un EXEMPLE de  Dossier A bout de souffle

Table des matières
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM
Informations sur le réalisateur
Résumé du film  
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE  
A) Avant la séance
Fiche-élève n°1: Découvrir le film par l’affiche 7
Fiche-professeur n°1: Découvrir le film par l’affiche 8
Fiche-élève n°1bis : Découvrir le film par la bande-annonce 9
Fiche-professeur n°1bis : Découvrir le film par la bande-annonce 10
Fiche-élève n°2: Se préparer à la projection du film  11
Fiche-professeur n°2: Se préparer à la projection du film 12
B) Après la séance 13
Fiche-élève n°3: Reconstituer l’histoire du film 13
Fiche-professeur n°3: Reconstituer l’histoire du film 14
Fiche-élève n°4: Étudier les personnages du film 16
Fiche-professeur n°4: Étudier les personnages du film 18
Fiche-élève n°5: Comprendre un dialogue du film 19
Fiche-professeur n°5: Comprendre un dialogue du film 20
III. POUR ALLER PLUS LOIN
A) La Nouvelle Vague  24
B) Le film noir selon Godard 25
C) Analyse de séquence  27
D) Résumé des séquences du film  30
E) Bibliographie et sitographie 32

Source:  Dossiers pédagogiques - Institut francais (Allemagne)

CAMPUS FLE EDUCATION
 

Cinéma - Films avec sous-titres141

Lectrices Sensibilisation Orale114

Difficultés Fautes Prononciation65

Choisir Manuel Classe FLE31

La bande desssinée en classe30

Enregistrer Voix en ligne28

Assistants Lecteurs à l'étranger21

Cours et Conférences en ligne Campus21

Chansons et Clips en Classe13

Production orale: Pratiques et Projets12

Professeurs et Métiers des Langues11

Albert Camus Audiovisuel

Michel Tournier Audiovisuel

Espace Pédagogique FLE8

Podcasts Baladodiffusion Langues9

Boris Vian Audiovisuel

Théâtre et Apprentissage Langues

Lectures et Aventures

Voix Radios Podcasts7

Proust - Ecouter et lire

Le Tour de France  Multimédia6

Appels Contributions Communications6

Podcasting Langues Social Media5

Séquences Pédagogiques Multimédia5

Grands moments Apostrophes5

Voix FLE  Archives4

Karaoké FLE Apprendre et Prononcer4

Auto-défense intellectuelle

Conférences, Colloques, Revues3

Livres bilingues - Textes Podcasts

Simulations globales Langues

Jeux vidéo et logiciels 3D en classe

Grammaire Audiovisuelle FLE

Lexique Audiovisuel FLE

ECHANGES FLE CAMPUS

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