L’ Internet en classe de FLE est un guide pratique destiné aux professeurs de français de tous les niveaux, qui désirent intégrer l’utilisation de l’Internet dans leur activité professionnelle.

 Il est adressé aussi bien à ceux qui n’ont aucune connaisssance du réseau, qu’à ceux qui, possédant une certaine connaissance, voudraient trouver des idées et des conseils pour utiliser en classe les ressources offertes par le réseau, dans leur mise à jour professionnelle, ou dans leur vie quotidienne.

 Étant conçu par un professeur de français qui n’est pas spécialiste en informatique, mais qui connaît bien la situation de l’équipement informatique dans les établissements scolaires, cet ouvrage se veut un manuel réaliste et utile qui vous aide vraiment à utiliser le réseau en cours de français.
Carmen Vera est professeur agrégé de français à l’École Officielle des Langues d’Hellin (Albacete), en Espagne, depuis 1993. Elle a réalisé ses études de Philologie Française à l’Université de Murcia, où elle vient de soutenir sa thèse de doctorat.

 Elle utilise l’Internet dans ses cours et pour ses cours depuis 1996, et a fait part de ses expériences de l’emploi du réseau, dans plusieurs articles publiés dans Le Français dans le Monde, Innovación Educativa (revue de l’Université de Santiago de Compostela) ou Aula de Innovación (Graó), ainsi que dans le cadre de conférences et cours donnés à des professeurs de Français Langue Étrangère, sur le thème de l’utilisation de l’Internet en classe de français. Elle a aussi sa propre page sur le serveur du Ministère de l’Éducation Nationale espagnole (http://centros6.pntic.mec.es/eoi.de.hellin/fle.htm).
 

TABLE DES MATIÈRES

1. L’Internet c’est quoi?
1.1. Un peu d’histoire.
1.2. Concepts essentiels.
1.3. Conditions requises pour se connecter à Internet.
1.4. Que permet l’Internet à tous ses utilisateurs?
1.5. Sites Web recommandés pour ce chapitre.
2. L'Internet, pour quoi faire?
2.1. Pourquoi utiliser l’Internet dans l’enseignement du français?
2.2. Matériel indispensable pour profiter des ressources de l’Internet dans l'enseignement.
2.3. Comment intégrer l’Internet dans l’espace physique de la salle de classe.
2.4. Sites Web recommandés pour ce chapitre.
3. Utilisation des navigateurs.
3.1. Choisir la page d’accueil du navigateur.
3.2. Utilisation des fonctions essentielles des navigateurs.
3.3. Créer un profil d’utilisateur.
3.4. Ouvrir plusieurs fenêtres de navigation.
3.5. Retourner aux sites Web visités à partir de votre ordinateur.
3.6. Créer un agenda de sites Web intéressants: utilisation des signets, favoris, marque-page, ou bookmarks.
3.7. Copier des images et des pages pour les visionner sans être connecté au réseau.
3.8. Copier un fichier audio-visuel pour l’écouter sans être connecté au réseau.
3.9. Configuration du courrier électronique dans le navigateur.
3.10. Sites Web recommandés pour ce chapitre.
3.11. Annexe. Petit dictionnaire français-espagnol de termes informatiques.
4. Les portails et moteurs de recherche.
4.1. Les portails FLE.
4.2. Comment trouver de l’information?: Utilisation des moteurs de recherche.
4.3. Sites Web recommandés pour ce chapitre.
5. Les autres outils offerts par le réseau.
5.1. Le courrier électronique.
5.2. Les listes de distribution.
5.3. Les forums de discussion.
5.4. Le FTP.
5.5. Le chat: IRC et ICQ.
5.6. La visioconférence.
5.7. Les radios et les télévisions sur le réseau.
5.8. La musique sur Internet: le karaoké et le mp3.
5.9. Les traducteurs en ligne.
6. Applications de l’Internet (I).
6.1. Compréhension écrite.
6.2. Expression écrite.
7. Applications de l’Internet (II).
7.1. Compréhension orale.
7.2. Expression orale.
8. Les sites web francophones.
8.1. Les ressources de la Toile et comment les exploiter.
8.2. Sites à proposer aux élèves.
8.3. Possibles activités selon le niveau.
8.4. Sites web recommandés pour ce chapitre.
9. Plug-ins et logiciels sur Internet.
9.1. Logiciels offerts dans le réseau.
9.2. Comment télécharger et installer les plug-ins et les logiciels sur l’ordinateur.
9.3. Sites Web recommandés pour ce chapitre.
10. L'Internet et la formation continue.
10.1. Ressources offertes par l’Internet aux enseignants de français.
10.2. Internet: un lieu d’échanges pédagogiques.
10.3. L’auto-apprentissage.
10.4. L’enseignement à distance.Annexe I: Sélection de sites.
Annexe II: Bibliographie recommandée.
Annexe III: Glossaire de termes relatifs à l’Internet.
1. Classement alphabétique des termes les plus usuels.
2. Sites web proposant des glossaires relatifs à Internet et à l’informatique.
 
 
 
 
 
 

ARTICLE DE FRANÇOISE PLOQUIN (Le Français dans le Monde, nº323) sur
"L’INTERNET EN CLASSE DE FLE"

 "Les lecteurs du Français dans le monde connaissent bien Carmen Vera qui nous envoie de temps en temps des articles toujours fort appréciés. En effet, l’auteure est une praticienne de terrain qui innove, tente des expériences et peut facilement évaluer ses réussites en observant les élèves avec lesquels elle travaille. Elle a été une des pionnières de l’Internet en classe de langue (Le français dans le monde nº 289, mai-juin 1997) et publie aujourd’hui un ouvrage uintitulé L’Internet en classe de FLE. C’est une aide très précieuse pour celles et ceux qui veulent découvrir ce nouveau monde; c’est une mine d’informations, de suggestions, de ressources pour celles et ceux qui ont déjà utilisé cet outil.L’auteure veut faire partager aux premiers une conviction: un professeur de langues étrangères en ce début de siècle ne peu ignorer les ressources fournies par la Toile. Bien des excuses viennent à l’esprit des collègues qui sentent qu’en matière d’informatique les élèves sont souvent plus compétents qu’eux. L’âge, le manque d’attrait pour l’ordinateur, l’absence de temps ou de formation sont bien souvent allégués pour contourner le problème. Le message de Carmen Vera à tous ces indécis est de ne pas se décourager, de ne pas penser qu’il est trop tard et elle les aide à faire leurs premiers pas sur la Toile (concepts et vocabulaire essentiels, comment se connecter, l’utilisation des navigateurs, des portails, des moteurs de recherche, etc.).Pour les débutants et pour les amateurs éclairés, elle étudie ensuite les applications de l’internet en classe de langue. Elle part des quatre compétences et les croise avec des repérages selon les niveaux des élèves. Nombre de propositions sont suggérées dans l’ouvrage, qu’il s’agisse d’écriture épistolaire, interactive, de créations collectives, de participations à des forums de discussion. Une grande variété de sites sont répertoriés et décrits. Inépuisable dans les sources de documentation, les propositions de communication, l’entraînement à des productions collectives publiées en ligne, l’Internet permet aux professeurs de langue de plonger leurs élèves dans un usage pratique, concret et réel de la langue qu’ils apprennent. Même si les élèves dominent mieux que le professeur l’outil informatique, il appartient à l’enseignant de proposer des tâches, d’impulser des recherches, d’aider les apprenants dans leur travail de compréhension ou de production de messages en langue étrangère et de veiller à la bonne marche d’ensemble de l’activité entreprise. En travaillant avec l’internet, le rôle des professeurs évolue mais il reste le maître du jeu disposant d’un outil nouveau et performant qui lui permet de renouveler son enseignement et d’expérimenter avec leurs élèves des façons de travailler qu’ils apprécient.Françoise Ploquin."
       in Le Français dans le monde nº 323, sept.-oct. 2002, p. 36.

Carmen Vera, L’Internet en classe de FLE, Pearson Educacion, Espagne, 2001.