12 novembre 2004
EVENEMENT
Du 25 au 27 novembre 2004, se
tiendra à l' Université de LILLE III, le 12ème Congrès Ranaclès sur le thème "Intégration(s)" :
- Intégration des TICE à l'enseignement en présentiel
- Intégration des nouvelles certifications et du Cadre Commun Européen
- Intégration des Centres de Ressources en Langues dans l'institution
Pour plus d'informations, voir...............ICI
Photos "El Albeitar"
La résidence universitaire se trouve dans l'immeuble "El Albeitar" en centre ville.
C'est aussi le lieu administratif - Rectorat de l' Université de León.
Voyons des images:
Plan ville et Résidence
Bonjour Virginie,
Quand tu arriveras à LEON (ESPAGNE)
tu devras te diriger à la Résidence Universitaire "El Albeitar"
Voyons le Plan ville de León . La lettre "R" indique la situation de la Résidence
En jaune le Campus de Vegazana
11 novembre 2004
Mon expérience à Lille III
Le
baccalauréat en poche, et intéressée par les sciences du langage et
l'interculturel, j'ai décidé, il y a quelques années, de m'inscrire à
l'université de Lille. 
La diversité des formations en langues -20 langues parmi les langues romanes, slaves,orientales,germaniques - proposées au sein de cette faculté de lettres et la dynamique de ses départements de recherche m'ont interpelée et c'est ainsi que j'ai pu appronfondir ma connaissance des pays anglophones en m'inscrivant à un D.E.U.G Lettres langue et civilisation anglaise.(deug= diplôme d'enseignement universitaire général en 2 ans)
J'ai, après un an, souhaité interrompre mes études afin d'apprendre l'anglais en situation, c'est-à-dire à Londres et j'ai pu, grâce au service de télé-enseignement de l'université, continuer de préparer les examens de la deuxième année du DEUG à distance, tout en vivant en Grande-Bretagne.
De retour en France,et après une courte expérience d'enseignement du Français, j'ai envisagé de m'inscrire à une licence d'anglais assortie d'une mention Français Langue Etrangère que j'ai obtenue en juin et qui me permet, cette année, de préparer une Maîtrise de Français Langue Etrangère dont le contenu très complet est orienté vers la didactique de l'enseignement du français, l'anthropologie culturelle, la linguistique, la phonétique du français, les pratiques en classe, l'autoformation en langue...
Après obtention de la Maîtrise, j'aimerais être acceptée à l'université de
Lille afin de préparer un DEA (diplôme d'études approndondies) et travailler par
la suite en recherche sur les enjeux des nouvelles technologies dans
l'apprentissage d'une langue étrangère.
Suite à la réforme survenue dans l'éducation nationale française, les dénominations des examens ont changé.
Pour plus de renseignements, voir..................ICI
08 novembre 2004
Publications de Marie-José Barbot
Publications - Marie-José Barbot
http://perso.club-internet.fr/mbarbot/articles.html
Formation de formateurs FOFO
"Dispositif innovant de
formation d'enseignants/ formateurs en langue : l'approche interculturelle une
des clés de l'autonomie", Pour une recherche inter IUFM sur les dispositifs
innovants dans la formation des enseignants, 31 Mai, 1r juin 2001, IUFM Nord
Pas de Calais, Trigone, Gerico
Une expérience franco-anglaise
pleine d'enseignements" Cahiers Pédagogiques, n ° 378, Paris pp.
16-17
Barbot M-J. Un premier rôle pour
l'évaluation sur la scène de la didactique ? Colloque de Nancy," Une
didactique des langues pour demain - En Hommage au professeur Holec, in
Mélanges n° 25, CRAPEL, Université Nancy 2, 2000
La formation interculturelle, clé
de l'autonomie : la formation des enseignants de langues en alternance à
l’étranger
L’accompagnement en question
(Castellon 2004) en Power Point
Technologies et apprentissages
Retour aux sources du net (avec Alain Payeur université du Littoral) 1998(1997) "Cap sur l’autoformation : multimédias, des outils à s’approprier", in Multimédias, réseaux et formation, le Français dans le Monde, Recherches et Applications, Paris : Hachette, pp 54-63.
Opération Teddy Bear analyse d’un cédérom grand public, Multimédia et français langue étrangère, Les cahiers de l’Asdifle n° 9, Actes du Colloque de l'Asdifle, Paris, pp48-60
« TIC, Décalages entre offres et attentes » avec Edmond CHACHATY, Apprentissages des langues et Technologies, usages en émergence, Recherche et Applications, le Français dans le Monde, Clé, janvier 2002
« Les technologies : ouvrir des espaces de possibles pour qui ? » avec Yolande COMBES In Apprentissages des langues et Technologies, usages en émergence, Recherche et Applications, le Français dans le Monde, Clé, janvier 2002
"L'autoformation à l'université : ferment ou alibi", 2002, Université ouverte, formation virtuelle et apprentissage, Actes du 5è Colloque européen sur l'autoformation, GRAF, Université Ouverte de Catalogne, Barcelone, L'Harmattan
« Du côté de la formation ouverte et à distance : de nouveaux métiers :Fle ou ingéniérie ?«
Intervention aux journées de l’Asdifle, mars 2004, à paraître dans les Cahiers de l’Asdifle
présentation : « Evolutions didactiques et diversifications des ressources », Dir. Ressources pour l'apprentissage, excès et accès Etudes de Linguistique appliquées n°112, 199
présentation « Médiation, Médiatisation et Apprentissages », Barbot M-J., Lancien Th. (dir.) Journée NEQ Notions en Questions (14 juin 2001), ENS Lettres et sciences Humaines à Lyon
Education interculturelle
“Vers un nouvel espace éducatif ? “avec Alain Payeur A. (2001: a) "The intercultural approach and the evolution of the education system", in Kelly, M, Fant, L., and Elliott,I., eds, Third level, third space, Intercultural communication and language in European higher education, Berne : Peter Lang
Espace web de Marie-José Barbot
Le site de
Marie-José Barbot
http://perso.club-internet.fr/mbarbot/
Université Charles de Gaulle,Lille 3 Français langue étrangère FLE et autoformation institutionnelle, TIC mjbarbot@univ-lille3.fr
UFR Lettres, sciences du langage, FLE – UMR Silex, Université
Lille 3
Domaine universitaire Pont de Bois
BP 149 - 59653 Villeneuve
d’Ascq cedex
Domaines, thèmes et activités de recherche
Objet de recherche : l’autonomie de l’apprenant ou du futur enseignant
Mes travaux s'organisent autour de l’autonomie de l’apprenant ou du futur
enseignant et du potentiel des TIC dans la construction de l’autonomisation.
Le concept d’autonomie cognitive et éducative dans l’apprentissage des
langues et des cultures et dans la formation des enseignants constitue le cœur
de mes recherches. Mes recherches portent d'une part sur la formation et les
compétences des enseignants de langues en Europe dans une pédagogie de
l'autoformation institutionnelle intégrant les TIC et la formation
interculturelle, de l'autre sur les apprentissages du FLE par les étudiants
étrangers avec ces mêmes outils en formation ouverte et à distance FOàD. Il
s’agit à partir de distinguer les conditions qui assurent une innovation
pédagogique des usages.
Je me situe dans une théorie de la complexité : prise en compte des facteurs affectifs et culturels dans les apprentissages et centration sur la personne ; processus d’autodirection et processus d’accompagnement dans les apprentissages. Historiquement, les disciplines linguistiques se sont ouvertes aux technologies qui garantissent un nouveau type d’immersion grâce à une exposition à des documents diversifiés audiovisuels et écrits. Comment ces outils peuvent être mis au service de l’autonomisation. En lien avec la définition des compétences (communicatives, plurilingue / pluriculturelles, socio-culturelles, stratégiques) du Conseil de l’Europe pour les Langues Vivantes, j’émets l'hypothèse que l’enjeu est de construire une compétence sémio-technique ou sémio-pragmatique tenant compte à la fois des spécificités des multimédias en termes de codes, de culture, d’écriture et des pratiques de l’usager sachant que les deux évoluent dans le temps. Notre hypothèse serait que cette compétence serait en partie transversale à l’acquisition d’autres disciplines que les langues.
En ce qui concerne la relation éducative, je m’intéresse à l’évolution de la médiation entraînée par la médiatisation et à l’accompagnement comme variation dans les rôles de l’enseignant face à des savoirs différents dont celui spécifique de l’expérience. Ils s'inscrivent, dans une dimension interculturelle et européenne.
Dossier "Blogs et Enseignement"
BLOGS / Carnets Web http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
Carnets Web FLENET
Carnets Web
FLENET
Flenet FLE et
Internet
FLE, aventures,
recherches et essais
NTIC et enseignement du
FLE
Blog du projet de
recherche FLENET
EDUfrançais2005
Carnet Web des étudiants - Lengua extranjera y su
didáctica
Doctorado
2004
Exploración y
aventuras TIC
Carnet FLE
2004
Carnet Web des
étudiants - 2ª Lengua y su Literatura Francés I
CFIE Français
Leon
Carnet Web du Cours
de formation
FLEblog - Projet CUEF
Grenoble et FLENET
Blog
du Stage Multimédia - CUEF Grenoble 2004
Groupe de discussion
FLE
Communication et
échange en classe de FLE
Dossier "Blogs et
enseignement"
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
Définition Weblog
Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou blogs - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de son auteur, la date et l’heure de sa rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible .
BLOGS / Carnets Web
Définition - Mode d'emploi 1. Inscription dans un hébergeur
2. Description de l' interface
3. Gestion du contenu
4. Création de commentairesBlogs et enseignement
02 novembre 2004
Cliquer sur l'image pour
accéder au site.
Etablissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel, l'Université Charles-de-Gaulle - Lille 3 est l'héritière de la Faculté des Lettres et Arts fondée à Douai en 1562 par Philippe II.
L'université prestigieuse par son passé est entièrement tournée vers l'avenir. Elle est bien située dans son environnement parmi les universités régionales, et dans son temps par son offre de formation, accordée au rythme de l'enseignement supérieur européen.
L'université de Lille 3 est membre du Pôle Universitaire Européen de Lille. L'université propose l'ensemble de ses diplômes dans le cadre du système européen "Licence - Master - Doctorat", dit "LMD". Ces formations sont regroupées dans deux grands domaines : "Arts, Lettres, Langues et Communication" "Sciences Humaines et Sociales".
L'université Charles-de-Gaulle - Lille 3 accueille environ 22.000 étudiants inscrits dans : 14 U.F.R. (Unités de Formation et de Recherche), 3 formations de type I.U.P. (Institut Universitaire Professionnalisé), 1 I.U.T. (Institut Universitaire de Technologie), avec 3 départements : Carrières Sociales, Gestion Transports Logistique, Information-Communication 1 institut : Formation de Musiciens Intervenants à l'Ecole (C.F.M.I.).
