Projet TICE León - Lille

Projet de collaboration et échange entre l'Université de Lille (France) et l'Université de León (Espagne)

12 novembre 2004

EVENEMENT

  Du 25 au 27 novembre 2004, se tiendra à l' Université de LILLE III, le 12ème Congrès Ranaclès sur le thème "Intégration(s)" :

  • Intégration des TICE à l'enseignement en présentiel
  • Intégration des nouvelles certifications et du Cadre Commun Européen
  • Intégration des Centres de Ressources en Langues dans l'institution

Pour plus d'informations, voir...............ICI

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Photos "El Albeitar"

La résidence universitaire se trouve dans l'immeuble "El Albeitar" en centre ville.

C'est aussi  le lieu administratif - Rectorat de l' Université de León.

Voyons des images:

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Plan ville et Résidence

            Bonjour Virginie,

Quand tu arriveras à LEON (ESPAGNE)

tu devras te diriger à la Résidence Universitaire "El Albeitar"

Voyons le Plan ville de León . La lettre "R" indique la situation de la Résidence

En jaune le Campus de Vegazana

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11 novembre 2004

Mon expérience à Lille III

Le baccalauréat en poche, et intéressée par les sciences du langage et l'interculturel, j'ai décidé, il y a quelques années, de m'inscrire à l'université de Lille.

La diversité des formations en langues -20 langues parmi les langues romanes, slaves,orientales,germaniques - proposées au sein de cette faculté de lettres et la dynamique de ses départements de recherche m'ont interpelée et c'est ainsi que j'ai pu appronfondir ma connaissance des pays anglophones en m'inscrivant à un D.E.U.G Lettres langue et civilisation anglaise.(deug= diplôme d'enseignement universitaire général en 2 ans)

J'ai, après un an, souhaité interrompre mes études afin d'apprendre l'anglais en situation, c'est-à-dire à Londres et j'ai pu, grâce au service de télé-enseignement de l'université, continuer de préparer les examens de la deuxième année du DEUG à distance, tout en vivant en Grande-Bretagne.

De retour en France,et après une courte expérience d'enseignement du Français, j'ai envisagé de m'inscrire à une licence d'anglais assortie d'une mention Français Langue Etrangère que j'ai obtenue en juin et qui me permet, cette année, de préparer une Maîtrise de Français Langue Etrangère dont le contenu très complet est orienté vers la didactique de l'enseignement du français, l'anthropologie culturelle, la linguistique, la phonétique du français, les pratiques en classe, l'autoformation en langue...

Après obtention de la Maîtrise, j'aimerais être acceptée à l'université de Lille afin de préparer un DEA (diplôme d'études approndondies) et travailler par la suite en recherche sur les enjeux des nouvelles technologies dans l'apprentissage d'une langue étrangère.


Suite à la réforme survenue dans l'éducation nationale française, les dénominations des examens ont changé.

Pour plus de renseignements, voir..................ICI

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08 novembre 2004

Publications de Marie-José Barbot

Publications - Marie-José Barbot

http://perso.club-internet.fr/mbarbot/articles.html

Formation de formateurs FOFO

"Dispositif innovant de formation d'enseignants/ formateurs en langue : l'approche interculturelle une des clés de l'autonomie", Pour une recherche inter IUFM sur les dispositifs innovants dans la formation des enseignants, 31 Mai, 1r juin 2001, IUFM Nord Pas de Calais, Trigone, Gerico

Une expérience franco-anglaise pleine d'enseignements" Cahiers Pédagogiques, n ° 378, Paris pp. 16-17

Barbot M-J. Un premier rôle pour l'évaluation sur la scène de la didactique ? Colloque de Nancy," Une didactique des langues pour demain - En Hommage au professeur Holec, in Mélanges n° 25, CRAPEL, Université Nancy 2, 2000

La formation interculturelle, clé de l'autonomie : la formation des enseignants de langues en alternance à l’étranger

L’accompagnement en question (Castellon 2004) en Power Point 

Technologies et apprentissages

Retour aux sources du net (avec Alain Payeur université du Littoral) 1998

(1997) "Cap sur l’autoformation : multimédias, des outils à s’approprier", in Multimédias, réseaux et formation, le Français dans le Monde, Recherches et Applications, Paris : Hachette, pp 54-63.

Opération Teddy Bear analyse d’un cédérom grand public, Multimédia et français langue étrangère, Les cahiers de l’Asdifle n° 9, Actes du Colloque de l'Asdifle, Paris, pp48-60

« TIC, Décalages entre offres et attentes » avec Edmond CHACHATY, Apprentissages des langues et Technologies, usages en émergence, Recherche et Applications, le Français dans le Monde, Clé, janvier 2002

« Les technologies :  ouvrir des espaces de possibles pour qui ? » avec Yolande COMBES In Apprentissages des langues et Technologies, usages en émergence, Recherche et Applications, le Français dans le Monde, Clé, janvier 2002

"L'autoformation à l'université : ferment ou alibi", 2002, Université ouverte, formation virtuelle et apprentissage, Actes du 5è Colloque européen sur l'autoformation, GRAF, Université Ouverte de Catalogne, Barcelone, L'Harmattan

« Du côté de la formation ouverte et à distance : de nouveaux métiers :Fle ou ingéniérie ?« 
Intervention aux journées de l’Asdifle, mars 2004, à paraître dans les Cahiers de l’Asdifle


présentation : « Evolutions didactiques et diversifications des ressources », Dir. Ressources pour l'apprentissage, excès et accès Etudes de Linguistique appliquées n°112, 199

présentation « Médiation, Médiatisation et Apprentissages », Barbot M-J., Lancien Th. (dir.) Journée NEQ Notions en Questions (14 juin 2001), ENS Lettres et sciences Humaines à Lyon


Education interculturelle


“Vers un nouvel espace éducatif ? “avec Alain Payeur A. (2001: a) "The intercultural approach and the evolution of the education system", in Kelly, M, Fant, L., and Elliott,I., eds, Third level, third space, Intercultural communication and language in European higher education, Berne : Peter Lang

 

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Espace web de Marie-José Barbot

Le site de Marie-José Barbot
http://perso.club-internet.fr/mbarbot/

Université Charles de Gaulle,Lille 3 Français langue étrangère FLE et autoformation institutionnelle, TIC mjbarbot@univ-lille3.fr

UFR Lettres, sciences du langage, FLE – UMR Silex, Université Lille 3

Domaine universitaire Pont de Bois
BP 149 - 59653 Villeneuve d’Ascq cedex


Domaines, thèmes et activités de recherche

Objet de recherche : l’autonomie de l’apprenant ou du futur enseignant

Mes travaux s'organisent autour de l’autonomie de l’apprenant ou du futur enseignant et du potentiel des TIC dans la construction de l’autonomisation.
Le concept d’autonomie cognitive et éducative dans l’apprentissage des langues et des cultures et dans la formation des enseignants constitue le cœur de mes recherches. Mes recherches portent d'une part sur la formation et les compétences des enseignants de langues en Europe dans une pédagogie de l'autoformation institutionnelle intégrant les TIC et la formation interculturelle, de l'autre sur les apprentissages du FLE par les étudiants étrangers avec ces mêmes outils en formation ouverte et à distance FOàD. Il s’agit à partir de distinguer les conditions qui assurent une innovation pédagogique des usages.

Je me situe dans une théorie de la complexité : prise en compte des facteurs affectifs et culturels dans les apprentissages et centration sur la personne ; processus d’autodirection et processus d’accompagnement dans les apprentissages. Historiquement, les disciplines linguistiques se sont ouvertes aux technologies qui garantissent un nouveau type d’immersion grâce à une exposition à des documents diversifiés audiovisuels et écrits. Comment ces outils peuvent être mis au service de l’autonomisation. En lien avec la définition des compétences (communicatives, plurilingue / pluriculturelles, socio-culturelles, stratégiques) du Conseil de l’Europe pour les Langues Vivantes, j’émets l'hypothèse que l’enjeu est de construire une compétence sémio-technique ou sémio-pragmatique tenant compte à la fois des spécificités des multimédias  en termes de codes, de culture, d’écriture et des pratiques de l’usager sachant que les deux évoluent dans le temps. Notre hypothèse serait que cette compétence serait en partie transversale à l’acquisition d’autres disciplines que les langues.

En ce qui concerne la relation éducative, je m’intéresse à l’évolution de la médiation entraînée par la médiatisation et à l’accompagnement comme variation dans les rôles de l’enseignant face à des savoirs différents dont celui spécifique de l’expérience. Ils s'inscrivent, dans une dimension interculturelle et européenne.

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Dossier "Blogs et Enseignement"

BLOGS  /  Carnets Web
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
 

Définition - Mode d'emploi
1. Inscription dans un hébergeur
2. Description de l' interface
3. Gestion du contenu
4. Création de commentaires
Blogs et enseignement

Applications pédagogiques:

1. Le blog comme site pédagogique
2. Le blog comme recherche
3. Le blog comme espace de communication
4. Le blog comme projet pédagogique
5. Le blog comme espace d'enseignement
 

Bibliographies


 

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Carnets Web FLENET

Carnets Web  FLENET
 

Flenet FLE et Internet
FLE, aventures, recherches et essais

NTIC et enseignement du FLE
Blog du projet de recherche FLENET

EDUfrançais2005
Carnet Web des étudiants - Lengua extranjera y su didáctica 

Doctorado 2004
Exploración y aventuras TIC

Carnet FLE 2004
Carnet Web des étudiants - 2ª Lengua y su Literatura Francés I

CFIE Français Leon
Carnet Web du Cours de formation

FLEblog - Projet CUEF Grenoble et FLENET
Blog du Stage Multimédia - CUEF Grenoble 2004

Groupe de discussion  FLE
Communication et échange en classe de FLE

Dossier "Blogs et enseignement"
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html 
 

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Définition Weblog

DÉFINITION


 Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou  blogs  - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de son auteur, la date et l’heure de sa rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible .

BLOGS  /  Carnets Web
 

Définition - Mode d'emploi
1. Inscription dans un hébergeur
2. Description de l' interface
3. Gestion du contenu
4. Création de commentaires
Blogs et enseignement

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02 novembre 2004

 Cliquer sur l'image pour accéder au site.

Etablissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel, l'Université Charles-de-Gaulle - Lille 3 est l'héritière de la Faculté des Lettres et Arts fondée à Douai en 1562 par Philippe II.

L'université prestigieuse par son passé est entièrement tournée vers l'avenir. Elle est bien située dans son environnement parmi les universités régionales, et dans son temps par son offre de formation, accordée au rythme de l'enseignement supérieur européen.

L'université de Lille 3 est membre du Pôle Universitaire Européen de Lille. L'université propose l'ensemble de ses diplômes dans le cadre du système européen "Licence - Master - Doctorat", dit "LMD". Ces formations sont regroupées dans deux grands domaines : "Arts, Lettres, Langues et Communication" "Sciences Humaines et Sociales".

L'université Charles-de-Gaulle - Lille 3 accueille environ 22.000 étudiants inscrits dans : 14 U.F.R. (Unités de Formation et de Recherche), 3 formations de type I.U.P. (Institut Universitaire Professionnalisé), 1 I.U.T. (Institut Universitaire de Technologie), avec 3 départements : Carrières Sociales, Gestion Transports Logistique, Information-Communication 1 institut : Formation de Musiciens Intervenants à l'Ecole (C.F.M.I.).

Posté par vima à 19:43 - Lille - Commentaires [0] - Rétroliens [0] - Permalien [#]