5 décembre 2017
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Depuis quelques années, l’essor de documents audio et vidéo sur Internet permet d’écouter ou regarder des ressources d’un important intérêt pédagogique pour les étudiants ou les enseignants de français langue étrangère ou de littérature française.
Ainsi l’équipe du Projet Flenet a élaboré une véritable audio/vidéothèque qui comprend des ressources en ligne comme :
- émissions de radio autour des écrivains (interviews, hommages, dossiers)
- documents vidéo (séminaires, magazines, journaux TV)
- extraits de livres audio et poèmes
- cours, études et conférences sur la vie ou l’oeuvre des auteurs
- sites Web, bibliographies et dossiers sur les grands écrivains francophones
D’ Apollinaire à Zola, en passant par Camus, Nerval ou Yourcenar, les passionnés de littérature, les internautes francophones, les professionnels ou les nouvelles générations connectées au podcasting pourront écouter ou regarder de nombreux documents audio et vidéo, ainsi que consulter des textes et des pages Web sur les grands auteurs de l’histoire de la littérature française.
Le site Littérature Audio - Vidéo est le fruit de six ans d’un travail réalisé par les chercheurs et collaborateurs du Projet FLENET de l’ Université de León dans le Campus Virtuel FLE qui ont analysé, sélectionné et actualisé des ressources audio et vidéo en ligne sur la littérature française.
Tout un horizon audiovisuel à déguster au choix, en tant qu’auditeurs, lecteurs et spectateurs "mordus" de la littérature française...
in AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=10088
| Lieu / support / canal | salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel |
| Relation pédagogique | en présentiel ou à distance /en autonomie / tâche pédagogique dirigée |
| Niveau de langue | niveau débutant |
| Type d'activité | parcours sur internet (cybeRallye) |
| Tutorat / Autocorrection | à distance (voie plate-forme de travail collaboratif) ou en présentiel: accompagnement, correction et évaluation par l'enseignant |
2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
d'après le Cadre européen de référence
| COMPÉTENCES GÉNÉRALES |
| Savoir | acquisition d' un certain niveau de culture générale, de savoir socioculturel et de prise de conscience interculturelle en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Aptitutes et savoir-faire | acquisition d'aptitudes pratiques et savoir-faire interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Savoir-être | développement des caractéristiques personnelles dans les différents contextes interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Savoir-apprendre | développement de la conscience linguistique, communicative et phonétique, ainsi que des aptitudes à l'étude en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES |
| COMPÉTENCES LINGUISTIQUES |
| Compétence lexicale/sémantique | acquisition du lexique et du sens des mots: météorologie, demander et indiquer des lieux et des itinéraires |
| Compétence grammaticale | acquisition des catégories grammaticales: adjectifs, verbes "être" et "faire", prépositions |
| Compétence phonologique | acquisition des sons: [y] [ ] et [ ] - Rythme et intonation |
| Compétence orthographie | maîtrise de l'orthographe des mots proposés |
| Compétence orthoépique | développement de la lecture à haute voix |
| COMPÉTENCES SOCIOLINGUISTIQUES |
| Acquisition des marqueurs des relations sociales, des règles de politesse, des expressions de la sagesse populaire, des différences de registre, ainsi que la reconnaissance des dialectes et des accents francophones en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| COMPÉTENCES PRAGMATIQUESLINGUISTIQUES |
| Développement de la capacité à organiser et à maîtriser des phrases, de la capacité à gérer et à structurer le discours et le plan du texte en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
| Développement des compétences fonctionneles (les micro-fonctions, les macro-fonctions et les schémas d'interaction) en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris |
Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Conseil de l'Europe, Didier, 2001. Consulté en mai 2005: Version HTML http://culture2.coe.int/portfolio/documents/cadrecommun.pdf
GRILLES D' ANALYSE
des ressources Internet - multimédia - manuels
EDUCASUP- Français langue étrangère FLE - Base de données
Description / Analyse de CD-Rom F.L.E. Université de Lille 3 (1998)
Guide du multimedia francophone pour l'enseignement du FLE. INTIF Formation à distance (1999)
Grille d'évaluation d' un site internet pédagogique (Thierry Perrot, 2001)
Grille d'analyse des manuels/ensembles pédagogiques de FLE (J. Suso, Univ.de Granada)
Grille d'analyse pour CDrom grand public ( E. Louveau, CUEF Grenoble)
Grille d'analyse d'un site FLE pédagogique (Université de León)
| Nom du site: | ||||
| Adresse URL: | ||||
| Date de création / Actualisations | ||||
| Auteur | Non | Parfois | Oui | |
| 1. L'auteur de la page est identifié | - | - | - | |
| 2. L' auteur se présente (compétences, appartenance à une institution ou établissement public ou privé) | - | - | - | |
| 3. Son adresse électronique ou postale est disponible | - | - | - | |
| Contenu | Mal | Moyen | Bien | |
| 1. Présentation et organisation de l' information | - | - | - | |
| 2. Travail de documentation (sources, références, renouvellement) | - | - | - | |
| 3. Analyse critique (évaluation des sites ou des ressources) | - | - | - | |
| Utilité pédagogique | Peu | Moyen | Bien | |
| 1. Documents, matériels et activités pédagogiques | - | - | - | |
| 2. Espaces de communication (liste, forum, chat) | - | - | - | |
| 3. Originalité et apports méthodologiques. Travail de recherche | - | - | - | |
Critères de sélection et d'analyse des ressources Internet pour le F.L.E. (M.Tomé, Thot 2000)
Critères de sélection et d'analyse des cours de français sur Internet (M.Tomé, Thot 2000)
Choisir un manuel (Alain Jambin, IPR-IA d'anglais- Académie de Toulouse)
Bibliographie: Méthodes de FLE parues en France. Catherine Bouët - CIEP (2001)
Internet et didactique du F.L.E.
Dans le monde d'Internet, l'information et la communication prennent une place dominante. C'est ainsi qu'on parle des NTIC: Nouvelles Technologies de l' Information et de la Communication. Alors la recherche reste au deuxième plan, en même temps effacée et absorbée par ces catégories omniprésentes. Il est vrai que la simple navigation sur la toile prend la forme d'une recherche et que les moteurs de recherche ou la recherche documentaliste sont des composantes essentielles de l'univers Internet.Mais nous voulons aborder ici le domaine de la recherche dans sa dimension de quête de la connaissance, pour approfondir et éclairer les énigmes, pour interpréter et découvrir les mystères que définissent l' homme et l' univers. Et cette aventure aura les adjectifs qui correspondent le mieux à chaque chercheur: philosophique, scientifique, poétique, méthodologique, linguistique, didactique, etc.
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Activité vidéo FLE
Amélie Poulain
Regardez la bande annonce puis répondez aux questions suivantes:
Skype en français
Skype permet d'appeler d'autres personnes sur leurs ordinateurs ou leurs téléphones. Téléchargez Skype et passez des appels gratuits dans le monde entier.
http://www.skype.com/intl/fr/ http://www.universtelecoms.com/pctopc-skype.htm
Configuration audio http://www.skype.com/intl/fr/help/guides/soundsetup_xp.html
Le blog ou weblog est un phénomène particulièrement intéressant du Net actuel.
Si vous voulez vous aussi vous essayer à cet exercice, nous ne saurons trop vous conseiller de tester le tout récent DotClear. Sur une structure incontournable php/mysql, dont le code se veut sécurisé, "il suffit de quelques minutes pour linstaller facilement puis poster vos premiers billets". En effet, son auteur a pensé à faire très simple : modification dun seul fichier, deux max... et installation dans la base de données automatiquement, (enfin presque... il vous faudra créer vous même une base mySQL, la création des tables et la génération des fichiers de configuration restant - heureusement - à la charge du script dinstallation).
Nous avons particulièrement apprécié les choix de lauteur : code conforme aux normes duW3C dont le XHTML Strict 1.0, usage du CSS2, écriture intuitive des URL, et fil RSS (agrégateurs de news).
On peut rajouter à ces choix respectueux des standards une très agréable console dadministration, simple, intuitive et ergonomique - chose rare dans un CMS.
Lédition des billets peut se faire sous deux formats, soit en Wiki, soit en directement en xHtml (pour les connaisseurs...). Il est même possible de convertir automatiquement le Wiki en xHtml ! Il y a trois niveaux déditions possibles, sans oublier la possibilité des commentaires, qui sont intégrés tout autant.
in Framasoft http://www.framasoft.net/article1955.html
Video numérique http://rtsq.qc.ca/video_en_classe/numerique_publication.htm
Le Réseau de télématique scolaire québécois
Publication sur le web :
Téléchargement | «Streaming»
La publication sur le Web pose de nombreux défis. Les compromis seront nombreux selon le choix de la méthode de diffusion, en téléchargement ou en «streaming».
Lorsqu'on a terminé la séquence vidéo, et qu'on veut la diffuser par le biais du Web, on s'assure de rejoindre efficacement la plus large audience avec le maximum de qualité possible. Or, on le sait, actuellement dans le milieu scolaire, les clients possèdent des qualités de branchement à Internet plutôt disparates. La bande passante réelle, disponible dans les ordinateurs des écoles, peut varier entre l'équivalent d'un modem de bas de gamme (28,8 Ko) et la vitesse d'une ligne T1 ou d'un modem câble. Cela signifie une variation de plus de 20 fois la vitesse entre certains clients. Dans ces derniers cas, le multimédia est une tout autre expérience. Il faut donc essayer de tenir compte de ces environnements pour offrir le maximum de qualité possible.
Deux méthodes de transfert de la vidéo s'offrent donc à vous pour transmettre votre séquence à d'autres : le téléchargement et le «streaming».
On trouvera quelques explications supplémentaires ici en anglais.
Le téléchargement (entier ou progressif)
Le téléchargement consiste à tranférer, par le biais d'un lien URL, le fichier électronique qui contient la séquence vidéo terminée directement sur la machine du client. Le fichier électronique sera stocké graduellement sur le disque dur du client et sera joué par le logiciel approprié. En téléchargement progressif, la séquence sera jouée avant l'arrivée complète du fichier sur le disque dur, en téléchargement, la séquence jouera après que le téléchargement sera complété.
Ces façons de procéder possèdent au moins deux avantages :
nul besoin d'un serveur spécialisé
Quand la séquence est terminée, on la dépose tout simplement dans un répertoire du site Web et on crée un lien URL vers le fichier.
pas de dégradation de la qualité de l'image selon la vitesse de transfert
La séquence qui sera jouée chez le client sera exactement la même que celle qu'on a déposée, sans aucune dégradation de la qualité des images en rapport avec le fichier original. C'est une copie numérique.
Par contre, le désavantage d'utiliser cette méthode est que souvent, même compressés, les fichiers originaux demeurent d'une taille importante. Lorsqu'on réalise une séquence vidéo, contenant 10 à 15 images par seconde, on peut obtenir un fichier d'une taille de 1 Mo pour une durée d'une minute avec les codecs actuels. Il est donc réaliste d'offrir en téléchargement des fichiers de cette taille. Celui qui possède un lien Internet, par modem téléphonique, attendra plus longtemps que celui qui a la chance d'utiliser un branchement plus rapide. De plus, différentes caches pourront stocker ce fichier et augmenter ainsi sa disponibilité. Tout le monde visionnera la même qualité d'images.
Si la durée de la vidéo est de 5 ou de 10 minutes ou plus, la taille du fichier à transmettre sera tellement élevée qu'on ne peut pas penser qu'un client dont la bande passante est plus ou moins étroite aura la patience d'attendre la fin du téléchargement. Il risque donc de ne pas y avoir d'audience pour ces séquences à moins de rendre disponibles des versions dégradées ou moins longues pour les clients à bande passante étroite.
Le «streaming» consiste à transmettre, par le biais du site Web, seulement un fichier de paramètres qui déclenchera un branchement direct entre le client et le serveur de vidéo d'où s'écouleront les données, en flot ininterrompu, vers ce même client.
Certains avantages :
la longueur de la transmission et la taille du fichier n'ont pas d'importance
Si vous faites un reportage d'une durée d'une demi-heure ou d'une heure, le fichier informatique original sera gigantesque. Cependant, le flot des données sera ajusté à la capacité de réception du client. Ainsi, ce dernier pourra visionner le tout et rien ne sera stocké sur son disque dur. Les données seront reçues et interprétées en temps réel.
le visionnement peut être fait séquentiellement ou non
Une fois le contact négocié et établi entre le serveur et le client, ce dernier peut décider de visionner la séquence à partir du début ou à partir de n'importe quel endroit. Comme le contact est direct entre le serveur et le client, il commande donc la transmission. Il peut avancer ou revenir en arrière comme il veut dans la séquence, le serveur ajustera la transmission des données en conséquence.
Certains désavantages
la disponibilité d'un serveur spécialisé disposant d'une large bande passante
Pour faire du «streaming», un logiciel serveur spécialisé est nécessaire. En plus, comme les transmissions sont directes, le serveur doit être déposé sur un réseau possédant une large bande, car plus le nombre de clients simultanés augmente, plus cette bande sera sollicitée.
la qualité de la vidéo et du son devient exécrable à bat débit
On a beau compresser, un minimum de données sont nécessaires pour reconstituer une image et un son de qualité. Si le flot de données entre le serveur et le client n'est pas suffisant pour constituer une image complète, la dégradation peut devenir substantielle. De plus, si le flot est interrompu ou inconstant, le logiciel d'interprétation manquera des images ou des parties d'images. En ce moment, cette technologie est donc intéressante pour transmettre de la vidéo à l'intérieur d'un Intranet ou chez des clients ayant accès à un réseau Internet à large bande. Cela peut changer rapidement dans l'avenir, à mesure que les coûts de la bande passante deviendront plus accessibles.
les logiciels de protection de réseau peuvent bloquer le flot de données
Pour établir une communication directe, le serveur et le client émettent par des portes Internet qui sont habituellement fermées automatiquement par les gestionnaires de réseau. Quoi qu'il soit possible de détourner automatiquement le flot de données par la porte 80, le serveur et le client doivent être manuellement configurés pour transmettre et recevoir par cette porte. Si ce n'est pas fait, le contact ne sera jamais établi à moins que le gestionnaire du réseau décide d'ouvrir les portes standards (554, 7070) pour ce genre de transmission.
Prenez le temps d'étudier attentivement ces instructions. Cela vous fera gagner du temps tôt ou tard.
Voici les différentes sections de ce document :
